诗歌欣赏课堂教学的设计.docVIP

诗歌欣赏课堂教学的设计 　　【三维目标】 　　一、知识与能力 　　1.掌握欣赏诗歌的一般步骤。 　　2.掌握欣赏诗歌的一般方法。 　　二、方法与过程 　　1.按步骤进行。 　　2.教师引导与学生参与相结合。 　　3.化难为易，化繁为简，化抽象为具体，化枯燥为有趣。 　　三、思想、情感与价值观 　　1.引起学生对我国古典诗歌的重视和热爱。 　　2.培养学生健康的心态：积极、乐观、坚强、豁达。 　　【教学过程】 　　一、导语 　　中华文化源远流长，洋洋大观；中华诗歌，灿若群星，熠熠生辉。中国，素以“诗教之国”享誉天下。作为华夏子孙，我们应该继承诗教传统，多读诗歌，多欣赏诗歌，甚至学会写作诗歌。这节课，让我们荡起双桨，升起风帆，步入诗歌欣赏的殿堂。 　　二、出示幻灯片《诗歌欣赏的一般步骤》 　　1.想作者，明背景。 　　2.解标题，明内容。 　　3.解词句，明诗意。 　　4.搜信息，明感情。 　　5.思手法，明技巧。 　　6.品字句，明妙处。 　　7.赏语言，明风格。 　　8.会歌颂，明音律。 　　三、过渡语：下面以苏轼的词《蝶恋花》为例来具体说明如何进行诗歌欣赏 　　出示幻灯片： 　　蝶恋花 　　苏轼 　　花褪残红青杏小。 　　燕子飞时，绿水人家绕。 　　枝上柳绵吹又少。 　　天涯何处无芳草！ 　　墙里秋千墙外道， 　　墙外行人，墙里佳人笑。 　　笑渐不闻声渐消， 　　多情却被无情恼。 　　四、第一步：想作者，明背景 　　1.提问：你对苏轼了解多少？ 　　2.学生回答。 　　3.教师明确补充。出示幻灯片： 　　苏轼简介： 　　苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人。父亲苏洵，弟弟苏辙，都是唐宋散文八大家成员，世称“三苏”。 　　宋仁宗嘉?v二年，苏轼与弟苏辙同中进士，深得欧阳修赏识。因丁母忧回蜀。返京后，授大理评事、凤祥府判官。宋神宗时，因反对王安石变法，先后被贬官杭州、密州、徐州、湖州等地。后谏官弹劾他在诗文中有诽谤朝廷之语，被捕下狱，出狱后调任黄州团练副使。后来新党重新上台，苏轼受到更大打击，远调英州、惠州、琼州（今海南岛）。这一年，他已59岁，这首词就是在赴任途中写的。宋徽宗即位，大赦天下，在遇赦北还途中死于常州（今江苏省武进县），享年66岁。 　　苏轼的一生是失意大于得意的一生，是颠沛流离多于安居稳定的一生，是壮志难酬胜过春风得意的一生，是迷惘抑郁超越旷达洒脱的一生。 　　五、第二步：解标题，明内容 　　1.提问：《临江仙?夜登小阁，忆洛中旧游》《卜算子?咏梅》《蝶恋花》这三个标题是什么意思？ 　　2.学生回答。 　　3.教师总结。 　　六、第三步：解词句，明诗意 　　1.请几个学生解释上片和下片的意思。 　　2.教师出示相应的图片来解释诗句。 　　3.学生朗读散文化的译文。 　　春花褪尽了残红，枝头青杏还小。 　　燕子低掠轻飞，河畔人家，绿水环绕。 　　柳絮轻扬，被风一吹，渐渐稀少， 　　天涯处处有萋萋芳草。 　　墙里少女荡秋千，高声欢笑， 　　墙外道上行人啊，惆怅缠绕。 　　笑声渐远渐消，多情却被无情恼。 　　无情的佳人啊，你可知：勾起有情人多少烦恼？ 　　七、第四步：搜信息，明感情 　　1.提示学生：找出表感情的词语，联系作者当时的处境。 　　2.学生寻找，并说出其表达的感情。 　　3.教师总结，出示幻灯片： 　　“残”：伤春、惜春、怜己。 　　“青杏小”：新生命、希望。 　　“少”：时光流逝，岁月无多。 　　“恼”：烦恼，惆怅，忧愤。自己对朝廷多情，朝廷却对自己无情，被朝廷重用无望！ 　　八、第五步：思手法，明技巧 　　1.出示幻灯片提示： 　　诗歌写作技巧知识： 　　（1）表现手法：铺陈、比兴、情景交融、动静结合、虚实相生、以小见大、欲扬先抑、托物言志、卒章显志、直抒胸臆、反衬、对比、拟人、夸张、用典、白描、渲染、铺垫、烘托、联想、想象、叠词叠韵等。 　　（2）表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。 　　（3）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（寓情于景、寓情于物、寓情于事等）。 　　（4）修辞手法：比喻、比拟、排比、夸张、对比、对偶、设问、反问、引用、反复、反语、双关、顶真、互文等。 　　2.教师略作解释。 　　3.请学生说出这首诗的表现手法。 　　4.教师总结，出示幻灯片： 　　上片寓情于景，情景交融：物我为一，含蓄隽永，耐人寻味。 　　下片对比：墙里的人无忧无虑、自由自在与墙外的行人背井离乡、愁绪满怀形成对比，自己多情与墙里佳人和朝廷的无情形成对比，更能突显惆怅、失望、烦恼、忧愤之情。 　　九、第六步：赏语言，明风格 　　1.出示幻灯片