英语教学中汉语文化影响研究.docVIP

英语教学中汉语文化影响研究 根据语言学家对母语文化与外语学习之间 关系的研究表明，母语文化对外语学习的影响绝对不 仅仅是负面的影响，因此英语教学中汉语文化能起到 的作用也不应仅仅是负面的影响，其对英语教学同样 能起到正面的作用。本文即对英语教学中汉语文化对 学生学习的正面作用和负面作用进行相应地分析和研 究，并进而由此提出相应的英语教学中应该作出改进 的措施。 关键词：英语教学汉语文化纯粹英语语境 引言 在英语教学中，教师碰到的最大困扰之一，莫过 于学生在汉语文化中形成的习惯对教学质量的影响。 一般来说，人们认为英语教学中汉语文化所取得的作 用是负面的，很多学者也对英语教学中汉语文化的负 面影响进行了各种各样的研究，并提出了相应的建议。 其中最典型的建议是，鉴于英语教学中汉语文化负面 影响对学生学习成绩提高带来的巨大负面作用，因此 提高学生成绩的最佳办法是实行所谓的纯粹英语语境 教育。［1］但是事实上，由于学生所处的纯粹的汉语文 化环境，实现纯粹英语语境是很闲难而且成本高昂的， 而且即使这种语境在某一特定情境下得以实现，也不 可能真正隔绝汉语文化对英语教学的影响。因此，纯 粹英语语境教育方式虽然能取得一定的提高教学质量 的效果，但同其付出的代价相比，是否值得是很有争 议的。而根据语言学家对母语文化与外语学习之间关 系的研究表明，母语文化对外语学习的影响绝对不仅 仅是负面的影响，因此，英语教学中汉语文化能起到 的作用也不应仅仅是负面的影响，其对英语教学同样 能起到正面的作用。[2] 一、英语教学中汉语文化的促进作用 根据母语文化对外语学习的作用研究表明，母语 文化对外语学习的作用主要并不表现为负面的影响， 而是有着很大的促进作用。对一般的人群来说，在其 学习的入门阶段，由于母语的存在，学习第二语言会 产生极大的便利。对于英语教学中的汉语文化来说， 其对学生英语学习的主要促进作用如下所述。 （一）能使加快学生英语入门学习的速度 事实证明，即使再强调纯粹英语语境教学的学校， 在其英语入门教学中，也不可能使用纯粹英语语境进 行教学。对于完全没有接触过相应的英语语言知识的 入门学生来说，不借助其在汉语文化中习得的汉语语 言习惯，教师根本没有办法让入门学生明白其学习的 英语到底是怎么回事，遑论对英语进行进一步的学习。 但是，在使用汉语文化中熟悉的汉语元素对相同的或 类似的英语知识进行解释的情况下，学生们很快即能 基本明白其需要学习和掌握的英语课程的内容。因此， 在英语的入门教育中，无论是英语的发音、语法的学 习、英语单词的词义理解乃至对阅读资料的分析等， 没有汉语文化元素的介入，即使英语的入门学习最终 仍然能够完成，但必然需要比汉语文化元素介入的情 况下耗费长得多的时间，而且效果很不理想。 （二）克服初中级英语学习者对英语学习的厌学 情绪 英语教学中，教学质量难以提高的一个重要原因， 是弥漫于学生中的对英语学习的厌学情绪。因此，如 何提高英语教学中学生的学习兴趣，一直是英语教学 工 和相关研究人员花费大量的精力采取各种可能 的办法力图解决的一个重要问题。事实表明，大部分 初中级英语学习者厌学的关键因素，在于其并没有形 成有效的利用英语进行独立思维的能力，而其需要学 习的英语知识同其固化了的汉语文化思维习惯存在的 巨大差异，面对一种完全陌生而且与自己所处的汉语 文化环境关系不大的语言系统，学生在学习的过程中 不得不将英语转换成汉语文化中产生相应的知识，然 后根据汉语文化中习得的思维习惯对其进行加工处理 后以英语表达出来。这种频繁的转换导致学生的不良 情绪甚至进而厌学应当是顺理成章的。因此，对于初 中级英语学生来说，对其需要学习的英语知识在教学 过程中适当地直接使用汉语文化中对应的元素进行解 释，可以减轻学生在其无法独立使用英语进行思维的 情况下，在英汉两种语言间频繁进行转换的过程，从 而在一定程度上助其克服对英语学习的厌学情绪，提 高英语教学的质量。 （三）直接提高英语教学质量 对于大多数英语学习者来说，其并不具备在学习 的过程中纯粹使用英语进行思维的能力，而必须借助 熟悉的汉语文化中的相应元素。因此，在英语教学中， 大多数学生必须借助汉语文化作为学习英语相应知识 的媒介，尤其是英语生词的学习和写作。几乎所有的 汉语文化环境下的中国学生在学习英语单词时必须借 助相应的汉语字词进行解释才能初步理解，大部分中 国学生在英语写作时都不能直接使用英语写作，而必 须经历一个英译汉、使用汉语完成写作、再汉译英的 复杂的转换过程。当然，很多人会指出这样一种学习 英语单词或英语学习的方式正是造成学生英语成绩不 桂的根本原因。伹是，对于大多数学生来说，因为其 无法掌握独立使用英语进行思维的能力，要求其不再 借助汉语文化进行英语的学习将使其对英语的学习变