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新教师的五堂“必修课”-政治论文 新教师的五堂“必修课” 张 影 摘 要：教师的成长，特别是新教师的成长既关系到教师本人今后的职业发展，同样与学校的教育教学质量与发展紧密相关。新教师在专业成长过程中必须修炼好“五课”，在明晰环节、提高技巧、精心设计、虚心学习、自评他评等方面加强自我修炼，提高自身业务素质与专业能力。 关键词：新教师 专业成长 专业发展 张影，女，安徽省太和县第二职业高级中学，中学高级教师。 初为人师，有对工作的激情、信心和追求，怀揣的是教书育人的一份责任感和万丈豪情。但由于经验不足或业务不熟，新教师在工作中会遇到许多问题，从而会产生诸多苦恼与困惑。为解决问题减少苦恼与困惑，尽快胜任工作，新教师需要不断学习与反思，进行自己职业的各项修炼，提高自身业务素质与专业能力。 一、备课修炼：明确环节，精心准备 备课是上课的前提和基础。新教师要把课上得精彩有质量，达到预期的课堂效果，精心备课是必不可少的环节。首先，备课时心中要有指导思想。备课的总体指导思想为：面向全体学生、因材施教、注重差异，力求使每一个学生得到充分发展，体现学科精神、教学智慧和机智等。其次，要了解把握备课环节。备课时要熟悉课标对所教学段的要求，在此基础上要对教材内容体系进行充分的了解和梳理．明确课时教学三维目标、教学重点、难点。根据教学内容去分析具体的学情，了解学生心理、生理特点、认知水平等；选择合适的教法和手段，与学生沟通交流，激发其兴趣，调动学生的智力因素和非智力因素，既让学生学到知识、发展能力、提高思想认识，又使师生进行思维的碰撞与心灵的交流，营造融洽的师生关系，使师生成为学习的共同体，教学相长。教学过程设计是备课环节的重头戏，它事关课堂教学的成功与否。设计教学思路既要考虑自己的个性与特色，又要换位思考，站在学生的角度预测其可能出现的思维活动和问题，并预设相应的策略方法；教学设计一定要突出重点、难点及其突破的方式方法。教师要思考在教学中如何协助或指导教学活动，如何利用教材内容拓展、延伸，拓宽学生知识与眼界。教学设计还包括板书、课堂练习和作业设计。板书设计要概括，体现知识系统与联系，简洁明了；课堂练习设计围绕教学目标和教学重难点，做到有的放矢，达到巩固、检测、释疑和提高的目的；作业设计要根据学生情况，精心挑选，分层次布置，遵循由易到难、循序渐进、知识与技能训练结合的原则。 新教师可以参考各种教学资源，根据实际进行备课，然后与结对的老师一起商议二次备课，完善自己的教学设计，最后在备课组中再听听其他教师的意见和建议，集思广益，做适当的补充，从而使自己的设计更趋完善。通过这一过程，新教师可以快速掌握备课的技巧，少走弯路，使自己的备课水平上一个新台阶，从而为自己的上课打下良好的基础。 二、上课修炼：克服缺点，提高技巧 每一位新教师都希望自己的课能受到学生的欢迎与喜爱，尽快在学生中树立自己的威信与形象。这需要一个过程，在这一过程中新教师需要不断克服缺点，提高上课的能力与技巧。“好的开始是成功的一半”。课堂导入切忌毫无声色、平铺直叙，让学生感到无情、无趣、无味、无奇。一定要先声夺人吸引学生心灵和注意力，激发学生兴趣，勾起学生学习的欲望，把学生带入课堂，带进知识。讲课时语速和课堂节奏要适中，过快或过慢均不利于学生的学习与自己的教学。课堂不是教师一个人的舞台，它是学生的舞台，教师只是组织者、引导者，要让学习发生在学生身上，所以新教师要克服“一言堂”，与学生交流互动，让学生参与课堂活动，营造良好的课堂氛围和师生关系，这样才能教得轻松，学得愉快，达到双赢。刚开始走上讲台时紧张是难免的，有时因为紧张课虽然备得很好，教学设计写得也很认真，但还是遗漏了个别知识点，遗漏的知识在下一节讲授新知识之前一定要巧妙地补充上来，不能让学生的知识有缺失。课堂上教师的情绪和状态会感染学生的情绪和状态，所以新教师上课不能心不在焉，有气无力，没有张力与精神，而要情绪高昂，精神饱满，充满激情，用自己教的热情去感染学生学的热情，让课堂充满活力。新教师上课形式不能太单一，有的新教师整节课就采用师问生答的形式，有的是单独回答，有的是群答，看似热闹，但没有实际的精彩；形式多样的课堂更能调动学生积极性，激发学生潜力，也使自己在实践中得到锻炼和提高。课堂突发事件是无法预料的，新教师遇到突发事件时不要慌张，要保持冷静，能当时解决的尽量用智慧化解，不能解决的先稳定学生的情绪，待课下再疏导处理。 虽然个性有差异，上课的方式方法和风格也各不相同，但课怎样上、过程如何安排、时间怎样分配，用什么策略方法等，新教师要作相应的考虑、谋划与尝试，克服缺点，发扬优点，打造具有自己个性特征的课堂，不断进步，不断提高，不断成长。