青年教师怎样才能成长得快.PDFVIP

青年教师怎样才能成长得快？ ——兼评阮华的课 □/ 向北林 一、青年教师成长需要内驱动力 什么是内驱动力？就是你个人的追求和内在的素质。它的直接体现是你的工作态度“差不多就 行了”，还是尽量做得尽善尽美？ 既然我们选择了做教师，不能只当职业去做，而要当事业去做；不能只凭良心去做，良心只是 底线；当负担更做不好，那样学生和你都不会快乐。应该用心、用力地去做工作。 怎样才算用心、用力呢？ 为了课上一个设计，你可以不厌其烦地反复修改教案，不在乎少睡觉； 为了课堂上表达得更准确，你可以“喃喃自语”，不怕“人笑痴”； 为了解决一个疑难问题，你可以去图书馆查阅资料，并使阅读成为你的生活方式……… 总之，一件事当事业去做时，你会乐此不疲。当你用心做工作时，你成就了学生，也成就了自 己。 二、青年教师成长需要多一点悟性 上周，听阮华的一节习题课——平路上汽车启动的两种方式。 （一）汽车以恒力启动 功率P=Fv 牵引力F 一定，速度v 增加，功率就要增大，但到了汽车的额定功率，匀加速过程 就要结束，达到匀加速过程的“最大速度”； （二）汽车以恒功率运动 如果汽车的速度还想增大，根据功率 P=Fv 功率一定，速度 v 增加，牵引力 F 就要减小，当 F=f 时，速度达到最大，此过程汽车以恒功率运行。 阮华一步一步地讲了，也算清楚，但我总觉得差点火候，我提出了两点： 1.第（二）种方式中的“最大速度”并不是第（一）种方式中的“最大速度”。这是学生的软肋， 常混淆、出错。我对阮华说：“你怎么让学生分清？要么先振聋发聩地告诫学生“此最大速度非彼最 大速度”！引起学生注意；要么出个习题让学生上一次当，惩戒一下“乱套公式”的错误，让学生长 记性。针对学生常不知下笔写什么？告诉他一句话：问谁、写谁？缺谁、找谁。这样学生解题的指 向性才强。 2.公式P=Fv 中功率P 和牵引力F 之间有什么微妙的关系？功率P 和牵引力F 一个定、另一个就 50 变，没有都不变的时候，它俩就像鱼和熊掌一样不能兼得！ 阮华说；“第二天自己的另外两个班的同头课就改进，回家还要记下来多体会。 “师傅领进门，修行在个人”。给你说了课，你回去立刻就要琢磨，写反思，记下心得。应指出 的是，虽然有老教师的指点，你可少走点弯路，但切记：不可照搬别人的东西，因为“吃别人嚼过 的馍没味道”！ 若天天听课，只鹦鹉学舌，难以成器，还可能东施效颦。青年人要多一点“悟性”， 着重体会老教师处理教材、设置问题、启发学生、驾驭课堂等技能、消化吸收、滋养自己，才能成 长得快。 活到老、学到老。我虽是老教师，也能从年青教师的课上学到东西。年青教师没有框框，敢于 创新。如我有机会听一位青年教师讲楞次定律，别人在讲解“拗口”的话上面下功夫，他却设计了 两个反接的二极管，先让学生直观地看到：在线圈中插入或拔出磁铁时，不同的二极管亮。学生自 然就会思考：感应电流的磁场总是“阻碍”引起感应电流磁通量的变化的。这位青年教师让抽象变 直观、让“腐朽”变神奇，值得我学习。我立刻记在我的好案例、好习题本上。 我发现新课标教材上关于“宇宙速度”的提法与过去甲种本的提法不同，我立刻记下，在市里 教研员活动时，专门请教了教材的作者、教育学院 70 多岁的张维善教授。他说：“是吗？我还真没 注意这件事。我回去查查。”我以为他下次活动告诉我就可以了。可他用钢笔一笔一划地写下，非常 认真、详细地回答了我。（向大家展示实物）这种严谨的治学精神，永远是我学习的榜样，它也是人 成功的基础。 下面的话，我愿与青年教师共勉：学习促进反思，反思发人深省， 深省驱动研究，研究推动进步。 三、青年教师成长离不开阅读 看这个寒假许多教师写的读后感，不在少数的教师说“繁重的工作让我疲于奔命，已经很少读 书了”。这是一种不好的现象，时间长了会浮躁，流于浅薄。“书到用时方恨少”。青年教师要学会忙 里偷闲地看“枕边书”。经常看一点，积少成多。日本的松下幸之助就把我国的《孙子兵法》和《论 语》等书籍作为法宝、当作自己的“枕边书”常读，而我们作为中国人难道舍不得花点时间读一读 吗？ 读一读《孙子兵法》对你当好班主任会有