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边远山区初中数学教学的模式初探 　　摘要：基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求我们在教学过程中转变教育观念，培养学生新型的学习方式。这对于边远山区的教育来说难度很大，这里的中学生基础差、知识面不广、反应能力较低。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不尽然。本文针对边远山区的中学生的特点及教师经常出现的同感，粗浅地谈谈在边远山区中学数学教学方法上的一点认识，为全面实施素质教育提供借鉴。 　　关键词：边远山区 中学数学 教学过程 转变观念 　　 　　全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。长期以来，传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩。其中有很多教学方法值得借鉴、推广。因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。笔者结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 　　 　　1. 使学生树立正确的学习观 　　 　　边远山区中学的学生，从小生活在信息闭塞、交通不便的比较落后的环境里，他们一般见识少，所学知识均为书本知识，对于现代生活中常见的有关数学现象了解得很少，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育孩子，甚至还有的家长教给孩子的是：“学那么多干什么，会写字、会认钱、会算账就行了。”从而导致了学生缺乏学习数学的兴趣和意志。针对这一系列阻碍学生学习数学的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们数学知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题和农村中知识的应用问题，例如房屋建筑的测量、预算等，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处，从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”并且“终身学”的正确学习观。 　　 　　2. 培养学生学习数学的兴趣 　　 　　兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。实践证明，培养学生数学学习兴趣的途径很多，如发挥趣味数学的作用；在故事、问题、悬念中引入新课，利用学生的好强心创设学习情境；利用学生的兴趣、爱好、适当的游戏等教学手段为学生创设一个适度的学习竞赛环境；在教学中善于捕捉学生的亮点，让学生畅所欲言，积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦等等。 　　 　　3. 注意发挥语言功能，充分调动多种感观 　　 　　语言是思维的外壳，思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，是借助于语言来实现的。在实践动手操作中，动作与直观材料之间往往都存在着一定的逻辑联系，而这些联系，用动作或直观材料都是无法表示的，这就需要善于运用恰当的语言揭示这些联系，帮助学生建立前后连贯的合乎一定逻辑联系的思路。 　　在数学教学内容中，很多问题需要学生动脑、动手、动口，调动多种感观，共同参与活动，才能达到理想的教学效果。例如，在学习几何形体时，指导学生用铁丝、编织条等材料，围成几种常见的框架形体，让学生用他们的小手去触摸、感知，加深理解，建立丰富的表象，提高空间的想象力。 　　 　　4. 培养学生学习数学的方法 　　 　　4.1 教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。 　　4.2 教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。第六，积极参与多种形式的自主学习和交互式学习活动。 　　4.3 指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这里主要以下面四种为主： 　　4.3.1 分析与综合。分析，即将某一知识或某一题目分为几部分进行研