翻转课堂的模式下C语言程序的设计课程教学的研究.docVIP

翻转课堂的模式下C语言程序的设计课程教学的研究 　　摘要：该文介绍了翻转课堂的内涵及使用可行性，提出了C语言程序设计课程翻转课堂教学模型，并结合教学案例说明翻转课堂的实施方法，最后阐述翻转课堂模式下的教学评价机制，为C语言程序设计课程教学改革提供理论参考。 　　关键词：翻转课堂；C语言程序设计；教学模型 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）14-0133-02 　　程序设计课程作为计算机相关专业的重要课程，一般都采用课堂教学和上机实践结合的方式授课。教师在课堂上讲解基本语法及程序结构，对解题思路及算法设计不够深入透彻，导致学生的实际编程能力薄弱。如果在程序设计课程中实施翻转课堂，教师事先提供教学视频，学生课前观看视频进行学习，课堂上师生针对内容进行互动交流，主要讨论分析问题解决方案及如何设计程序，并通过上机实践增强学生的动手能力，激发学生学习兴趣，提高课程教学效果[1]。 　　1 翻转课堂概述 　　1.1 翻转课堂内涵 　　翻转课堂，又称“反转课堂”，就是教师事先创建视频，学生在课外观看视频内容，自主学习课程知识点，回到课堂上师生共同交流互动并完成作业的新型教学形态。开展翻转课堂，首先教师要根据教学内容制作视频及课件，并传到网络教学平台上，供学生提前学习；其次学生在课前学习时将遇到的问题记录下来，拿到课堂上一起讨论，教师