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运输经济学课程教学效果多维度提升的方法的研究 　　【摘 要】“运输经济学”是物流管理、货运专业的骨干核心课程之一，本课程既有深厚的理论基础，又有较强的实际操作性。科学的教学手段的运用是提高本门课程教学质量的关键，本文在多年教学实践的基础上，提出从培养学生积极的情感态度价值观，提高学习内在动力；教学方法的改革；教学手段的改革三个方面等多个维度共同努力，提高本门课程乃至此类课程的教学效果。 　　【关键词】教学效果；情感态度价值观；运输经济学 　　0 引言 　　“运输经济学”既带有突出的专业特征需要较强的实际操作性，又有具有很强的学科综合性；要想达到理想的教学效果，难度颇大。单一的教学方法、教学手段的改革往往收效甚微。因此，探索多维度的教学效果提升途径就显的尤为重要。 　　1 “运输经济学”课程概述 　　1.1 “运输经济学”课程简介 　　“运输经济学”是物流管理（航空物流）专业的一门专业必修课；在整个课程体系中起着承上启下的作用。本课程引导学生应用经济学理论分析运输活动，了解运输活动在社会经济发展中的独特作用。 　　本课程的教学目标是：使学生对《运输经济学》的知识体系有系统的了解和认识，培养学生具备库存、配送、多式联运等传统的物流管理运作能力以及根据顾客需要，开展以航空货运为核心的一体化物流服务的能力。使学生具备应用所学的“基本理论、基本知识和基本方法”，能用计量、统计等方法从经济学视角对现代运输业的演变、发展趋势做出较科学的分析与预判。培养学生通过文献检索、资料查询等方法了解运输经济学的理论前沿和发展动态，形成较强的自学能力和获取信息的能力。培养学生综合运用专业知识的能力。实现运用所学知识，借助“各类专业分析软件”，较深入了理解运输业与社会经济发展之间的相互影响关系；能够对运输业的“市场竞争、企业管理、经营决策、运输组织”做出经济学视角的分析与解释。 　　1.2 “运输经济学”课程特点 　　1.2.1 本课程在课程体系中的地位 　　本课程在物流管理、国际货运专业的课程体系中，具有重要的地位。首先，本课程的学习需要熟练掌握该专业几乎所有基本专业知识，是本专业的专业知识高度融合、交叉的体现。其次，课程与学生毕业后的工作关系极其紧密。因次，本门课程的学习对于学生日后能够胜任工作岗位具有重要的作用。 　　1.2.2 本课程教学过程中的特点 　　本课程涉及范围较广，如果一味的课堂讲授，学生普遍感到枯燥乏味、难以联系实际。传统的考核手段，也难以体现出对老师教学和学生学习的引导作用。因此，为了提高教学质量与教学效果，要不解放思想，不断改进教学方法与教学手段[1]。 　　2 “运输经济学”课程教学效果多维度提升方法 　　鉴于“运输经济学”课程上述特殊性，单一的手段改进往往难以在提高教学效果方面取得好的效果。因此，从多维度、多层面进行同时努力，对于提高教学效果显然是十分必要的。 　　教学效果的提高可以从教学条件的改善；教学方法的改革；教学手段的完善三个方面同时进行，具体如下图所示： 　　3 教学条件的改善 　　3.1 促进学生主动学习的扩充性资料使用方案 　　促进学生主动学习是提高教学效果的重要手段之一。本课程拟建成较为全面专业资料库，并通过组织案例讨论、布置具体作业等方式，促使学生主动的利用已有的资料进行自主学习。例如，本课程在讲授《运输管制》、《运输外部性》等内容时，搜集了国内外交通运输行业近年来数十起实际案件，进行案例分析教学，要求学生根据案例，通过课下自学，自主完成整个案件的审判过程。 　　3.2 实践性教学环境建设方案 　　根据本课程实践性教学的设计方案，本课程的实践性教学主要以案例分析为主。因此，积极与航空运输和远洋运输企业建立联系，积极联系校外实习基地，在条件允许的情况下邀请企业相关人员对学生实践工作进行指导。 　　3.3 网络教学环境建设方案 　　在精品课程网络教学环境的基础上，建成资料齐全的专业资料库；并搭建网络交流平台；从而使学生在校期间就能零距离掌握运输经济发展动态。建成开放式具有自动评分功能的试题库，使学生能够随时通过习题，了解自己对所学知识掌握程度。 　　4 教学方法的改革 　　为了提高教学效果，本课程采用教师讲授、学生自学、同学互学、案例分析、个别辅导、网络学习多种方式相结合的教学方式。 　　4.1 “教师讲授” 　　本课程对具有“难度较大”、“重要性突出”、“理解困难”、“综合性强”等特点的内容教学中，坚持以“教师讲授”为主。 　　4.2 “学生自学” 　　对于“内容浅显”、“理解容易”的内容积极鼓励学生自学，并及时通过相应的测试，检查学生自学的效果。若效果不佳，再辅以教师讲授。 　　4.3 “同学互学” 　　对于 “有一定综合性，但较为简单”的内容，通