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话题作文写作教学的探讨 　　摘要：文章针对话题作文的特点与写作要求，提出了话题作文教学中应注重培养与训练学生如下几个方面的能力：培养和训练学生开发思路的能力；培养学生审题的能力；培养和训练学生确定主题的能力；培养和训练学生选取题材的能力；培养和训练学生驾驭文体和语言的能力。 　　关键词：话题作文；思路；主题；题材 　　中图分类号：G633文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2007）03-0048-02 　　 　　话题作文是一种有别于命题、半命题、材料作文等的作文形式，灵活自由是它的特点。也因其灵活自由的特性使有些学生感到难以把握，无从下笔，或信马由缰、言不及义。 　　近几年来，高考作文都以话题作文的形式出现。话题作文就是给定一个词语、一件事物或一段能启发思考、激发想象的文字，作为写作的中心，不限文体，不定立意，自拟题目，要求考生写作的一种命题的作文形式。这种作文形式新、约束少，有利于学生发挥才能，展现个性，符合素质教育的方向。然而作为教师，在话题作文教学中绝不能仅仅停留在对大考小考中话题作文失误的分析上，也不能只关注教给学生一些话题作文的技巧技法。这样不能从根本上提高学生的写作水平和话题作文的能力。 　　如何提高学生写作话题作文的能力和水平是每个教师应该关注和认真思考的问题，许多教师在多年的教学实践中也积累了许多作文教学的经验，在此不能一一表述，笔者只就话题作文的特点及培养和训练学生能力方面谈点粗浅的看法。 　　 　　一、话题作文的特点 　　 　　一是文体自主，话题作文一般不拘文体。 从语言表述角度看，记叙、说明、议论、描写、抒情等都可以。从文学创作角度看，小说、散文、剧本、故事、书信等都行。文体自主为写作者展示自己最擅长的体裁的写作梦想成为现实。 　　二是立意自主。在写作内容方面。作者既可以描述自己熟悉的人和事，也可以讨论自己感兴趣、有体会的问题或现象， 针对所选取的材料，既可以正向立意颂扬，也可以反向取义批判，总之， 只要内容不偏出话题，立意由作者自主确定。 　　三是拟题自主。拟题是写作的首要环节，俗话说：题好一半文。题目有如文章的眼睛，学生自主拟定的题目将成为话题作文的第一道风景线， 作文题目也因此而成为写作者丰富多样的个性才情的分水岭和起飞地。由此可见，话题作文具有开放性，以及由之催生的自由性、丰富性等系列特征。 　　总之，话题作文是素质教育理念运用于考试及教学领域的生动体现，它具有形式的开放性、体裁的自由性和内涵的丰富性等特点， 话题作文这些优越的本质属性，便于开拓思路，驰骋想象，施展才华和标新立异。从而使个性化和创新化成为话题作文理性抉择的必然。 　　 　　二、话题作文的写作训练 　　 　　（一）培养和训练学生开发思路的能力 　　写话题作文，最困难的是如何打开思路。要打开思路，就需围绕话题，进行多角度的发散思维，思维的角度越多样化，写作的余地就越大，也就越有利于写出好文章。法国作家雨果在写作的时候，总是把想到的一切全写在纸上，不管它是不是凌乱的。为了抓住那些“一闪念”的想法，他甚至顾不得字迹是否清楚。过几天，再拿起草稿，把有关系的意思沟通起来，删去那些关系不大的部分，添上自己新的想法……就这样三番五次，最后誊清。其实，他这样做就是开发思路，也就是在下笔之前进行发散思维。一般来说，针对某个话题，我们可以引导学生从“价值评判、阐释内涵、时空”等方面来开发思路。 　　1．价值评判。即对话题进行评价，如好与坏、利与弊、善与恶等，通过表达自己赞成或反对、肯定或否定的立场来确立文章的中心题旨。 　　2．阐释内涵。即话题的具体内容是什么。可通过形象的事实展开叙事，也可以通过具体的事例来阐释话题的内在含义。 　　3．时空。即从时间和空间的角度进行联想。时间就是指过去、现在和未来，可以在特定的时间背景中叙事，也可以将过去和现在进行比较；空间包括领域、地点、场合等，往往不同的空间背景会赋予话题不同的内容。 　　如果我们从以上几方面展开联想，就能够开发出丰富多彩的思路来。以话题“选择”为例：从价值评判角度联想，人生处处有选择，一定要谨慎，选择不当，会造成不良后果。如有人择友不慎，沉迷于花天酒地，耽误了家庭和事业。后来，他追悔莫及；从内涵阐释来说，可以讲一个关于选择的故事，比如我喜欢绘画，可父母总想让我跟他们一样，在音乐方面有所发展，我和他们存在严重分歧，真是一个两难的选择；从时间角度考虑，人类发展史其实是不断选择的过程，人类总在选择最适合的道路。如中国不必盲目学习西方，而是要走有中国特色的发展之路。 　　（二）培养学生审题的能力 　　过去写材料作文时，题目所提供的作文材料至少要在行文中出现1～2 次，而话题作文则完全抛开题目所提供的作文材料，也只有这样，才更容易打开话