《斑羚飞渡说课》精选课件.pptVIP

说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说 板 书 说 教 材 1、教材的地位、特点和作用 2、学情分析 3、三维教学目标 4、教学重点、教学难点 说 教 材 1、教材的地位、特点和作用 《斑羚飞渡》是人教版七年级下册第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，斑羚在危难中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。 因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用： （1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感 （2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习 兴趣和培养创新精神。 说 教 材 2、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习 积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够， 所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄，对本文了 解缺乏一定的生活基础，因此，教师应重点突破。针对本文主 要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。 说 教 材 3、三位教学目标 根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把 这篇课文的教学目标设计为： 知识与能力： 1、理清并感受文中生动、感人的情节； 2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人 的“斑羚精神”。 3、联系故事发生的背景，感悟文章的深刻主旨。 过程与方法： 1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、 分析概括能力和口头表达能力。 2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。 3、培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究中学习语文，运用语文。 情感态度和价值观： 通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生 的动物保护意识。 依据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、 体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注 重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究 中学习语文，运用语文。 教学重点：整体感知课文，通过分析斑羚飞渡的描写过程，体会目睹斑羚飞渡惊心动魄场面时作者的感悟。 教学难点：理解斑羚飞渡的情境，引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。 说 教 材 4、教学重点、教学难点 说 教 法 关于教法，我们认为应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，采用了多媒体来丰富教学手段，如用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。? 说 教 法 授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流， 并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。 1、情景教学法：利用飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到 课文的意境中，内心产生共鸣。 2、感情朗读法：本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读， 才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑 羚从容镇定、牺牲自我的精神。 3、合作讨论法：自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己 的个性见解。 4、换位思考法：创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会 换位思考。 说 学 法 新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式， 教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。 本堂课学习的学法如下： 1、自主圈划法：自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡 的动词。 2、朗读法：重点朗读飞渡的段落，让学生在朗读中感受、理解 动物之间的情感美、欣赏语言美。 3、讨论法：对斑羚身上所体现出来的精神的讨论；对人与动物 的关系问题的讨论。 说教学过程 第一板块： 导入设计 第二板块： 整体感知 第五板块： 拓展延伸 第六板块： 作业设计 第七板块： 教师总结 第三板块： 研读赏析 第四板块： 深入探究 教