《新形式下的学案教学》精选课件.ppt

●学案教学中学生的任务 组间讨论 小组学习 个体学习 迁移、领悟，疑问、问题卡片 阅读、记忆、思考、加工 分析、应用、评价、整合 讨论解题方法 讨论难点、疑点 认真倾听 分辨对错，补充完善 阐述观点 展示小组意见，提出小组问题 如何进行小组讨论 ●如何展示 讨论结束前2分（建议） 时 间 电子版 纸笔(书写工整有序) 黑板(书写简明扼要、工整有序) 方 式 内容：精炼 行为：迅速 要 求 规律和结论 方法和技巧 条件和限制 语言(声音宏亮、清晰) ●点评和加分 加分的原则 只给小组加分 参与者（展示、点评、提问、补充） 机会均等 鼓励参与 团队意识、合作意识 应该如何 总结是否全面 思路是否清晰 过程是否规范 不对 正确 点评的流程 ●学案教学中教师的主要任务 学生学习时间 老师精讲时间 知识梳理 解决疑难问题 评价问题的质量 管理全程、参与讨论、关心困境学生 收集学生疑难点和创新性问题 安排展示、控制时间 学生不能解决 学生意见分歧 可以拓展补充 自主学习 (课外或课内) 教师行为 学生行为 基本程序 自学引导 通读教材 填写学案 基础训练 结对交流 学情反馈 阐明学习目标\重难点,预习方式\时间分配. 查看教材\教辅,明确内容 默读或诵读,把握梗概,适当标注. 独立思考,独立完成 夯实基础,找出疑难 结对互助互标查质疑问难,学科长检查评价学案完成情况,填定问题反馈单. 上交问题反馈单, 自我整理学案。 全班巡视,纠正个别学生不良学习习惯 分发学案,全班巡视,实验\视频\素材补充 巡视并可参与小组交流,检查评价学案完成情况 收集问题反馈单,分解展示任务,归纳整理疑难问题 课堂展示 (师生、生生互动) 教师行为 学生行为 基本程序 小组讨论 小组展示 补充质疑 教师点评 课内达标 评价预习结果,分配展示任务,提出展示方式和要求 确定展示人员,准备展示道具\材料\素材等 讲书结合,展示思维过程. 认真倾听,发现问题. 补充完善展示内容;提出新思路\新方法\新困惑. 完善学案\做好笔记\调整思路\补充新知 自主练习\反馈检测情况 倾听\观察\发现,归纳整理点评内容. 1.点评知识内容 2.点评思路方法 3.点评疑难点 4.拓展新知识\新思路\新方法 (合理打分激励) 教师简评 进行二次学情分析 问题生成 复习整理 学情反馈 归纳整理,消化记忆,理清体系,自我评价 训练固巩 (差异化对待) 教师行为 学生行为 基本程序 分发练习,提出时间要求 独立思考，必须完成 量力而行，适可而止 根据巡视情况针对性讲评点拨(学生参与) 学生展示思维和解题过程.教师点评时学生纠正,补充完善,调整思路,归总结纳. 独立思考，尽力为之. 全班巡视,纠正个别学生不良学习习惯 基础知识 基本技能 知识拓展能力提升 学习展示 教师点评 创新能力 有针对性检查部分学生 ●科学探究的环节（物理学科为例） 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 表述这个问题 发现值得探究的问题 发现一个 现象 进行 质疑 形成 疑问 创 造 创 造 表 达 抽象、概括 提炼为 科学问题 表述这个疑问 ●发现问题、提出问题的过程 教师提出问题都不容易,何况学生. 教师挖掘教材. 编写学案 学生问题生成 ●教师实现有效教学的其他方面 处理好教材与学案的关系 研究学生，加强教学过程的针对性 处理好课后训练（“三讲、三不讲”原则） 二次备课是有效教学和教师专业成长的必需 学会有效备课 学会有效上课 学会有效评课 学会有效科研 六大基本功（新） 学会有效成长 学会有效学习 ●教师的六大新基本功 教学质量＝（学生+教材+环境+教法）×教师 努力造就实力 态度决定高度 播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。 思考提高认识 交流促进成长 * * * * 品质来自专业 信赖源于诚信 品质来自专业 信赖源于诚信 新形势下的学案教学 金太阳学案教学研究中心 夏兵勇2012、11、10 一、从课程设置说起 二、学案教学的理论基础 三、学案教学的实践操作 一、从课程设置说起 综合 实践 活动 语言 与 文学 数 学 人文 与 社会 技 术 体育 与 健康 艺 术 数 学 政 治 历 史 地 理 语 文 外 语 物 理 化 学 生 物 体育与健康 美 术 音 乐 艺 术 通用技术 信息技术 综合实践活动 模块 学习领域 科目 科 学 学校真是这样开课的吗? 学生的负担减轻了吗? 淹没在书海中的学生 比较项目 课程标准 教学大纲 前言 课程性质 用描述性语言概