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让多媒体成为高中英语教学的有力推手-英语论文 让多媒体成为高中英语教学的有力推手 江苏省吴江盛泽中学 杨晨洁 众所周知，高中英语教学在学生英语学习生涯中起着举足轻重的作用，它扮演着“上承初中教学，下启高校教学”的角色。它的成功与否，关系到学生高考成绩和日后英语水平的高低。随着全球化的推进，社会对高中英语教学的要求也日益增高，传统教学方式已经跟不上时代的步伐，新的教学理念和教学模式也随着教育技术的广泛应用而被注入到高中英语教学中来，多媒体辅助教学就是其中之一。多媒体辅助教学不仅为目前倡导的 “自主式学习模式”创造一个良好的平台，而且能够以全新的方式调动学生学习的积极性，培养他们处理信息的能力和解决问题的能力。多媒体的使用同时能够帮助教师展现个性化教学方式，将资源立体化和活动多样化融入传统教学中，从而创建各类生态课堂。 通常高中英语教学面临的最大问题就是繁重的记背压力和枯燥的课堂氛围，使一部分学生感到无力和厌烦，以至最终放弃英语。而多媒体的介入能够增加课堂的趣味性，它的合理使用更能提高高中英语课堂的教学效率。然而，如果在运用过程中教师使用措施不当，那将会产生一些不利于课堂教学的新弊端。本文结合笔者近十年在教学中使用多媒体技术的经验，就如何在高中英语教学中使多媒体技术成为有力推手浅谈一些体会和认识。 一、多媒体辅助教学在高中英语课堂中的优势 现代高中英语教学的目的是培养学生的英语综合语用能力，而不是单纯的高考应试，随着社会的快速发展，世界各国间的沟通交流越来越频繁，掌握英语对学生今后的工作和生活有着不可言喻的优势。在高中英语教学中引进多媒体技术可以使课堂增色不少，其主要有以下优势： （一）改进教学方式 高中英语课堂中多媒体的入驻，能够帮助教师避免传统教学中的一些弊端，从而使英语教学呈现选择性和多样性的特色。传统英语教学中老师通常是“一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴”就走过了几十年的教书生涯。他们使用的教学方式也仅限于跟读、抄写、背诵、听写、听录音、练习等单调的循环，这使很多学生感叹英语学习既枯燥乏味又繁琐难懂。如今，随着教育技术的广泛普及和英语教师信息技术水平的提高，PPT、Flash、白板、Video等媒体技术被越来越多地穿插于英语课堂教学中，这使原本枯燥乏味的书本知识变得生动鲜活，也帮助教师改善了教学方式，从而促使更多学生快乐地参与到英语学习中来。例如Module 6 Unit 2 的“Word power”主题为“Emotions”，内容全都是表达情感的单词，容量比较大。如果逐词讲解并要求学生死记硬背，效果肯定不佳。因此笔者在备课时仅仅利用PPT设计了两个环节，就把整堂课的教学内容高效地完成了。第一步笔者通过网上搜集的各种表情图片，给大家呈现本部分所授单词，以直观的视觉冲击手段，让学生在轻松的氛围中完成知识输入的识记任务；第二步笔者设计一个实践应用的教学游戏Guess What （Act and Tell）的比赛环节，仅在PPT上呈现刚刚所讲单词，要求学生背对屏幕分组进行表演猜词，猜对最多的组给予一定物质奖励刺激。虽然此课只用PPT投影了图片和单词，教学设计的技术含量并不高，但是这堂课的效果确是显而易见的——它使原本枯燥的单词课变得充满生机，激发了学生的兴趣，顺利完成从知识输入到输出的过程，增强了教学效果。 （二）丰富教学内容 高中阶段是学生成长最快的时期，此阶段的学生接受能力非常强。而从近年英语高考的完型、阅读和作文可知，英语高考将更偏向于学生语用能力的测试，它要求学生在有扎实英语基础的同时，还必须要有丰富的课外知识，与时代的发展同步。因此，广大师生都明白，高中英语学习不能仅仅停留在课本知识当中。然而课外的“题海战术”会把学生的热情逐渐磨光，甚至出现抵触心理。在这种情况下，多媒体就是英语教师一位得力的助手，它能帮助教师将一些课本没有涉及的实用知识教给学生；也可以帮助教师在课前以不同的形式导入相关背景知识，将大量的英语课外知识传授给学生，加强英语教学的实用性。例如，我校大部分学生都是寄宿的，他们不能使用手机、电脑等电子产品；没有报纸、电视等媒体，因此大家几乎处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的境界中，这在当今高考形势下是极其不利的。因此，笔者每两周利用一节英语课，时而使用电脑让大家练习听“VOA Special English”，时而从网上摘录一些时下的重要英语新闻或新闻视频，让大家学习，一方面练习他们的听力能力，另一方面也扩充了他们的课外知识。 （三）提高课堂效率 高中课堂一节课45分钟，教师能否准确合理地在这仅有的45分钟内处理教材是影响教学质量的重要因素。传统教学方式多以教师黑板上书写，学生抄写；或者教师重复叙述，学生听写模式为主，这将花费很多时间，导致一堂课的内容非常有限。学生在抄写或听写的时候通常只是机