论思想品德课教材地“五化”.docVIP

论思想品德课教材的“五化”-政治论文 论思想品德课教材的“五化” 王文彦 摘 要：教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务，在合理使用教材的基础上，创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段。有效使用思想品德课教材，应努力做到教材内容的灵活化、教材内容的情境化、教材内容的问题化、教材内容的生活化、教材内容的活动化，优化教学过程，增强课堂教学的实效性。 关键词：灵活化 情境化 问题化 生活化 活动化 作者简介：王文彦，女，北京五中分校，中学高级教师。 《初中思想品德课程标准》（2011版）明确指出：教材是学生学习的基础性资源，教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务，根据本标准，设定鲜明而集中的教学目标。新课程改革下，教师能否高效地使用教材，直接关系着课堂教学的效果，因而也成为教师教学的基本功之一。教师要有驾驭教材的能力，并经过深思熟虑，融入自身的教育智慧，才能构建出好课。笔者结合教学实践，认为高效使用思想品德课教材，应努力做到“五化”，即教材内容的灵活化、教材内容的情境化、教材内容的问题化、教材内容的生活化、教材内容的活动化。 1．教材内容的灵活化。教材内容的取舍。教师不仅是教材的使用者，而且是教材的开发者，要从学生的学情