长沙市2010届高中历史新课程实施情况分析的研究.docVIP

长沙市2010届高中历史新课程实施情况分析的研究 　　2007年,湖南省开始推行高中新课程改革。作为省城――长沙市走在了全省的前列,作为长沙市教育科学研究院的专职历史教研员,我为此做了一系列的工作。 　　 　　一、实施前的准备 　　 　　2007年上学期教科院组织教研员到广东的惠州、深圳、广州、韶关的一些学校进行了学习调研,了解了广东各地新课程的实施情况。在2007年,利用暑假,组织各中学教师进行新课程教学的培训、并组织部分教师参加了省级培训。有条件的一些学校,如雅礼中学等还自行组织去外地参观培训。在使用新教材之前,通过各种渠道使教师首先全面深入地了解和理解这次课程改革的背景、理念和具体内容。比如,为什么要进行这次课程改革,这次课程改革的重点是什么?在现阶段历史条件下应该突出什么?优先考虑什么?为什么要重点对这几个方面加以改革?这几个方面的改革又应如何开展?具体地说,新课程标准与原教学大纲相比有哪些变化?新教材有哪些创新之处?新课程、新教材对教师提出了哪些新的要求?等等。 　　 　　二、课堂示范指导 　　 　　教科院历史室和长沙市中学历史教研会联合,每期都组织了全市的新课程教学调研课,每次都上两堂示范课,分别由长沙市一中、长沙市长郡中学、湖南师大附中、长沙市雅礼中学等四大名校和一所区属学校承担,课后同行们进行评课和广泛的讨论,探讨新课程教学的相关问题。起到了较好的示范和引导作用。同时每年都组织了新课程课堂教学比赛和教学论文评比,2008年,我市选送十名教师参加省教科院组织的新课程课堂教学比赛,刘洋、周扬红等七位教师获得一等奖,获一等奖人数列全省第一,超过其他地州市的一倍。论文获一等奖的人数列全省第一。充分展示了我市在新课程实施中的领先地位。 　　 　　三、组织调研,进行督导 　　 　　为了进一步更新教学理念,了解并督促落实新课程的实施,提高历史课堂教学的有效性,深入刻苦地钻研教材和新课标,优化教学策略、探索教学规律,由长沙市教育局基础教育处、市教育科学研究院组织,从2007年下期起,每学期分两组对全市各市直中学及部分区、县属中学每次约24――28所学校新课程历史课堂教学情况进行了详细的调查研究与分析,从中我们可以深切地领略和感受到教师们全身心投入教学工作的热情和奋发向上、敬业爱岗的精神,同时我们针对各校新课程历史教学实施中值得肯定的方面进行了较全面的总结,对存在的问题,提出了建议和要求。写出了书面报告。下面是2008年上学期新课程历史课堂教学调研的情况分析。 　　 　　这次历史教学调研共听了24位教师的课。12节是优秀,优课率占50%,12节是良好。 　　 　　四、分析 　　 　　1、优点 　　①新一轮课程改革已全面铺开。高考改革是我国基础教育改革的重要组成部分,课程改革推动高考改革,课程改革也需要高考加以拉动。因此,体现了新课标精神,渗透了新课程理念,是高考命题的一个重要原则。近年来的文综试题已体现了这一点。因此大多数历史教师在课堂教学中理念比较新、能较好的体现课堂教学中教师的主导作用和学生的主体作用。师生活动频繁。在教学中不是把现成的历史结论抛给学生,而是一环套一环,步步诱导学生感受历史、感悟历史,让学生自己悟出结论。注重让学生在课堂中进行思维的交流与碰撞,让学生对同学的思维过程和回答内容进行点评,让学生形成一种正确的评价意识。学生学习状态良好,能积极地参与教学活动和思考问题,课堂教学效果较好。 　　②新课程教案准备充分。新课程下课堂容量很大,特别是必修1和必修3。这就需要教师们能进行共同研讨、集体备课。精心设计每一节的教案、学案,既贴近考试要求、又贴近学生的实际。从调研实际情况来看,各校教案学案基本上自成系列。教案、学案规范、合理、有一定的新意,尤其注重创设新情景,培养学生能力,同时,运用结构图示的创新和设计,化繁为简,便于学生记忆和理解。 　　③以“问题教学法”贯穿课堂教学的始终。以问题的创设来构建知识体系,再通过基础知识、知识结构来解决实际面临的问题情境,设计的问题有一定的梯度和层次性,能注意到分层教学;能引导学生从不同的角度、层次全方位地分析和思考问题。分析问题能环环相扣、层层深入,教师的引导、点拔、归纳到位,学生的参与积极性较高。 　　④教学设计注意体现以“学生为中心”。教学设计是否以学生为中心是区别新旧课程教学的重要标志之一。在实施新课程的教学中,有相当一部分教师基于“学情”进行精心设计,对学生的学习愿望,已有的知识储备、个性、爱好以及差异,特别是对学习内容提出的疑问等方面的了解大体是准确的。在此基础上,根据新课程标准和教科书内容,针对学生提出的有代表性的问题进行了教学设计,而且,整个教学过程都是紧紧围绕学生所提出的问题逐步展开的。这就使得教学有一个较好的出发点和归