面向对象程序的设计实践教学的研究.docVIP

面向对象程序的设计实践教学的研究 　　摘要：面向对象程序设计是一门实践性很强的计算机相关专业的基础课程，实践教学环节在其教学体系中具有十分重要的地位。针对该课程实践教学过程中学生主动性不够、程序设计环节缺失的问题，结合该课程的实践教学经验，提出项目驱动式的实践教学方法，有效提升实践教学过程中学生的自治性、任务的实战性、考核的全面性和过程的完整性。 　　关键词：面向对象程序设计；计算机相关专业；实践教学；教学方法；教学改革；项目驱动 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）25-5687-02 　　1 概述 　　面向对象程序设计是一门实践性非常强的计算机相关专业的重要基础课程。提高学生的实际动手编程能力一直是该课程教师孜孜以求的目标。目前，面向对象程序设计课程教学研究多侧重于教学内容、教学模式、教学体系方面的研究[1-6]。对于实践教学环节的研究并不多见[7， 8]。为提高学生采用面向对象程序设计语言（以C++语言为例）进行程序设计的实践操作能力，该文提出项目驱动式实践教学方法来指导实践教学，通过模拟项目运行管理方式，让学生在实践过程中对程序设计的语法层面、方法学层面、工具层面和算法层面有比较全面的了解和掌握，提高学生的程序设计实践能力。 　　2 面向对象程序设计实践教学 　　面向对象程序设计是计算机相关专业的一门重要的编程基础课程，其目的就是培养学生使用面向对象技术方法和面向对象编程语言进行软件开发的能力。实践教学环节是让学生有实际动手编程的机会。目前，在面向对象程序设计实践环节还存在一些不足。一是面向对象思想和方法学在上机实习中体现不够。学生上机实习的实验目标不明确，往往只是把实验教材上的习题输入计算机试一下，没有真正理解程序设计的核心与精髓在于设计。对于教学过程中提到的面向对象程序设计的优越性实践验证不够，不知道如何采用面向对象分析、设计方法解答实习作业和实际问题。二是上机实习大部分停留在示范操作层面。实验前教师集中讲授实验目的、原理与步骤，然后操作示范，学生只能在限定时间范围能跟随操作，甚至用手机录屏，不需要主动思维和创新，这也限制了学生的创造性和主动性。为此，为强化实践教学，我们将面向对象程序设计课程的实践教学环节分为两个部分：实验教学和综合实习。 　　实验教学主要解决学生对面向对象程序设计语言（C++语言）和面向对象技术基础的练习与理解，并初步掌握可视化的开发环境与和工具的使用。这部分主要解决的是程序设计的语法层面和工具层面的实践问题。实验教学的主要内容包括：1）面向对象程序设计IDE（如Visual C++、Code：：Blocks、QtCreator等）的初步掌握与使用；2）面向对象程序设计语言（C++）编程基础；3）类和对象；4）继承与派生；5）多态性。 　　综合实习主要是让学生练习综合运用面向对象程序设计知识，让其熟悉和掌握使用面向对象方法、面向对象程序设计语言（C++语言）和开发工具（Visual C++ IDE）来开发具有一定实用性的软件项目的方法和过程。与实验教学相比，综合实习主要解决的是面向对象程序设计的方法学层面和算法层面的问题。综合实习的主要内容包括：1）面向对象可视化程序设计的UI库（如Visual C++的MFC、Code：：Blocks下的wxWidget、QtCreator的Qt）的了解与使用；2）面向对象技术与方法的综合使用；3）软件项目开发过程。 　　3 项目驱动式的实践教学 　　面向对象程序设计的实践教学的目标就是提高学生实际动手设计、编程能力。项目教学方法被广泛应用于面向对象课堂教学中[9-11]，但在实践教学中应用较少。项目驱动式的实践教学就是整个实践过程围绕一个项目进行，将面向对象的类与对象、继承与派生、多态性等基础内容融合到一个大型的项目任务中，采取“模拟项目”方式进行教学。该方法以学生为项目合同乙方，也作为主体成立项目组，选举项目经理，承接项目合同甲方—指导老师的项目任务，通过一个模拟的软件项目开发过程的培训，引导学生总结面向对象程序设计的基础知识，提高专业技能，锻炼团队协作能力，掌握初步的软件工程项目研究与开发方法，体验相关软件企业的实际工作过程。 　　项目驱动式的实践教学具有以下特点：1）任务的实战性：以真实的软件公司实际软件项目为蓝本，基于实际数据和需求，模拟软件项目或软件产品研发的各个过程，通过实战性的训练，提升学生对于面向对象程序设计的四个不同层次（语法、工具、方法与算法）的深入理解。对于学生以后就业或从事相关软件研发大有裨益；2）学生的自主性：学生成立的项目组具有高度的独立自主性，指导老师作为旁观者，主要扮演项目合同的甲方代表，提供数据支持、专业技术顾问、质量监管等角色，不直接干涉项目组日常运