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针灸治疗学的应用翻转课堂教学法初探 　　【摘要】目的：为针灸治疗学的教学方法改革探索更合适、更有效的途径。方法：通过分析针灸治疗学教学现状、存在的问题以及应用翻转课堂教学法的可行性，探索将翻转课堂教学法应用到针灸治疗学教学中的方法，并分析总结了目前应用中遇到的一些问题。结果：将翻转课堂教学法应用于针灸治疗学的教学可行，但仍然是一个长期而艰难的过程，需要广大教师共同努力。结论：通过不断地探索与尝试，最终可创设出符合针灸治疗学教学特点的“翻转课堂”教学模式。 　　【关键词】针灸治疗学；翻转课堂；教学方法 　　【中图分类号】R245【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2016）10-0149-02 　　Abstract：Objective For acupuncture therapeutic method of teaching reform to explore a more effective and suitable way.Methods By analyzing the acupuncture teaching situation， the problems and the feasibility of the application flipped classroom teaching methods， explore the flipped classroom teaching methods applied to the acupuncture treatment teaching method， and analyzed and summarized some problems encountered in the application.Results Flip classroom teaching method was applied to teaching of acupuncture and moxibustion treatment is feasible，but is still a long and difficult process， needs the teacher work together.Conclusion Through constant exploration and attempt， and ultimately to create accord with the characteristics of acupuncture and moxibustion treatment of teaching flip classroom teaching mode. 　　Keywords：Acupuncture therapy； Flip the classroom； The teaching method 　　针灸治疗学是针灸推拿专业学生的一门必修课，是学生将经络腧穴学和刺法灸法学知识运用于实践、从理论向临床过渡的重要科目，其教学方法在很大程度上决定了学生的学习效果和今后从事针灸临床工作能力的强弱。 　　近年来，多媒体技术、案例教学法等现代教学方法的运用，在一定程度上增强了学生的学习兴趣[1]。但是，近年来中国高校课堂出现很多问题，学生上课不听讲、逃课现象屡见不鲜，教师教学负担重，效果差，心理压力巨大。在网络和新媒体的冲击下，传统讲授式课堂更显枯燥乏味，课堂改革呼声不断。传统教学包括教师课堂讲授和学生课后学习两个相对分离的过程，师生交互很少，学生被动接受，主动性低，难以培养思维能力和探索精神。急需引入新的教学方法，调动学生学习的兴趣和主动性，提高教学质量，翻转课堂教学法在此教育环境中应运而生。 　　翻转课堂是指在正式学习中，学生在课前利用教师分发的数字材料（音视频、电子教材等） 自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动（ 释疑、解惑、探究等） 并完成练习的一种教学形式[2] 。翻转课堂教学法是近几年来教育界同行逐渐倡导使用的一种先进的教学方法，本文将这种教学方法应用于针灸治疗学教学当中，初步探讨其在教学过程中的作用，以期为针灸治疗学的教学方法改革探索更合适、更有效的途径。 　　1翻转课堂教学法的现状及优势 　　翻转课堂的起源可以追溯到20世纪90年代，哈佛大学物理教授埃里克马祖尔（Mazur） 为促进学生学习的吸收内化创立的同侪互助教学方式[3] 。 　　翻转课堂作为一种新型的教学形式迅速风靡全球，成为教育者关注的热点。张熙芳[4]就翻转课堂教育模式在我国高等医学教育中实施的可行性进行了研究和探索，认为翻转课堂教育模式可以吸引学习者的注意力，加深记忆，提高学生课堂出勤率等。 　　传统教学过程包括知识传授和知识内化2个阶段，知识传授阶段由