精品教案马布封.pptVIP

布封 教学目标： 1.整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。 2.品味语言，积累优美的的词句。 3.阅读课文，体会作者的 思想感情，学习对比 的写法。 本文作者布封（1707—1788），法国博物学家、作家。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。他用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。 剽悍 鬃毛 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 觑 慷慨以赴 kāngkǎi dǒusǒu piāohàn xùn jiàyù kuīsì pèi jībàn chuāngyí chuò zhān yán zuǒ liè yín bìyìn guǎng dù jī zhāng qù zōng 整体感知??? 学生快速阅读课文，思考下列问题：??? 1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语： ____ 马 ;_____马。 文章写了家马、野马。 （或人工驯养的马、天然的马等） 能表现驯良的词句： 表现自由奔放的词句： 迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务…… 奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳…… 2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并说出文中最能说明两种马各自特点的词句。 作者同情家马 ， 欣赏野马。 这种态度集中表现在二、三自然段。 3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？ 被征服之后的马具有怎样的特点？ 　　无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时， 它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 勇毅： 驯良： 　　它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。 美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。 天然野生的马 美质：它们自由自在地生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人顾”，在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。 　　如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终“？ 　　首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物； 　　“以接受束缚而告终”。包含两层含义： ①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马 所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。 　　“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？ 　　是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。 精神的泯灭是最大的悲哀！ 赏读品味： 作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有一次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？ 请用句式“我愿意做 马， 因为 。” 对比双方 作 用 人工驯养的马和天然野生的马的习性特点　　　　　　 写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。 马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较 说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。 马与牛、驴的头颅的比较　　　　 突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。 马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。　 揣摩对比描写：