卡罗纳教学实录教学计教研公开课.docVIP

PAGE PAGE 4 《卡罗纳》课堂教学实录 ? 一、导入新课，出示目标，检测学习 1、同学们，是谁给了我们生命，又是谁把最伟大最无私的爱给了我们？（妈妈）是啊，我们都有妈妈 ，都在享受着浓浓的母爱。可是，有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲爱的妈妈，他的名字叫作——卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友，一起读课题。 2、通过预习课文，说说看课文写了一件什么事？（课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后，怀着悲痛的心情来到学校，但是同学、老师，甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。）（我把PPT的文字也和你这个配套了，之前不一致） ? 3、这是一篇——略读课文，略读课文我们应该借助课文前面的阅读提示来学习——（课件出示阅读提示）谁来读一读阅读提示？看看给我们提出哪三个要求？指名读。那我们就根据阅读提示来学习课文吧。 先请大家默读课文，看看失去母亲的卡罗纳来到学校有些什么表现？请你用横线把这些句子划下来。 二、自主学习，默读课文，感受不幸， 生：读、划句子。 都找到了吗？咱们一起来交流一下。 指名说，课件相机句子。 1、生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（课件） 师：读了这一句，你感受到了一个怎样的卡罗纳？（感到卡罗纳很伤心、可怜） 师：是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，出现在同学们眼前的时候，谁能不为他难过呢？谁再来读读这句话。 指名读。 失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？ 母亲去世了，他深深地陷入了无比的悲痛中，所以他面容——一起读。 师：你还找到哪一句？ 生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 师：他一定是想起了往日的情景。那时候——学生接，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。可是现在，这一切再也不可能出现了，所以——接读。 师： 还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢？ 生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。 师：触景生情啊，所以他又忍不住号啕大哭 师：卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到？ 生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 师：是啊，你可以拥抱妈妈，而我却——再也不能了，你可以拥有母爱，而我却——再也不能拥有了。 同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！一起来读读这些句子吧。（音乐） ? 三、合作讨论，汇报交流，感悟关爱 面对失去母亲，无比悲痛的卡罗纳，他身边哪些人给予了他各种关爱？指名。 相机师板书：老师、“我”、同学们、“我”的母亲 下面就请同学们（边出示课件自学提示：1、默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？找到相关句子，并作上记号。2、在四人小组内交流，说一说对这些句子的感受。） 生划，后交流，师巡视。（提醒可以在旁边写出自己的感受，提醒大家交流。） ? 现在来交流一下刚才你们小组讨论的内容。 ?1．老师对卡罗纳的爱 师：谁来说一说，你找到了哪些句子。我们先说说老师对卡罗纳的爱 指名，（课件出示句子） “卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。 同学们，老师对大家说这番话时会是怎样的语气？ 生：严肃（一本正经）。 那你能不能严肃地来读读这番话？ 若读得不好：谁能更加严肃地来读一读？ 听出来了，老师是严肃地说这番话的。 2、老师为什么要对同学们说这番话呢？指名说。（教师随机点评） 3、送进去同情与严肃，我们一起读一读！ 你还从哪里读懂了老师的爱？ 生：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 1、、当看到自己的学生突然放声大哭起来，老师为什么也让他哭，而且还让他痛痛快快地哭呢？指名说。 2、是的，通过这一哭，是想让卡罗纳哭走——伤心，哭走——悲痛，哭走——不幸 老师更期待着这一哭，能够让卡罗纳重新——生活，重新——面对学习，重新——振作 是的，这是重新振作的哭，这是重新坚强的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧——起！ 老师是多么深情地安慰卡罗纳，我们也一起来安慰他、鼓励他吧。先请女生读，再男生读。 老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。（板书：温暖的话语） 在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，（语言）从而体现老师对卡罗纳的爱？ 老师的话语让我们感受到她对卡罗纳的爱，那么作为同桌的我又是怎么做的呢？ ? 2．我对卡罗纳的爱 生：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上