班主任指导中职学生顶岗实习地措施研究.docVIP

班主任指导中职学生顶岗实习的措施研究-企业管理论文 班主任指导中职学生顶岗实习的措施研究 苏飏（广东省财政职业技术学校） 摘要：顶岗实习是中职学校的新型教学模式，是学生的必备课程。但在顶岗实习中，学生由最初的新奇到之后的不适应，存在离职率较高，稳定性差等种种问题。班主任采取怎样的措施来指导学生更好地适应顶岗实习，是本文探讨的主题。 关键词 ：班主任指导顶岗实习措施 0 引言 中职学校学生顶岗实习是指学生在完成校内文化课、专业课以及校内实训课以后，以准员工的身份到企业从事实际生产工作，并承担工作岗位所规定的责任与义务。顶岗实习将就业与学习相融合，使得学生具有在校生和职业人双重身份，有利于拓宽学生的知识面，加强职业素养，锻炼其专业技能，是目前职业院校普遍实行的一种新型教学模式。在学生顶岗实习阶段，班主任发挥着非常重要的作用，所以班主任要重视顶岗实习的指导工作，并将这项工作有计划地贯穿到学生的三年学习过程中，引导和帮助学生更好地适应顶岗实习，圆满完成学业，稳步踏入社会。 1 中职学生顶岗实习中的问题 1.1 没有清晰的职业规划，自身的定位模糊 中职生由于年龄较小，生活阅历还比较浅，对职业生涯规划不重视，对个人未来的职业发展，没有清晰的规划。一些学生对自身的定位模糊，不愿意从企业一线做起。比如，我校的会计专业学生，有些就一定坚持要做账务处理的会计，其它的出纳、收银员、仓管员等岗位就不乐意。 1.2 眼高手低，充满幻想，错失良机 中职学生眼高手低现象是比较严重的，学生总是憧憬将来工作留在中心城市多么的美好，想象办公环境是多么宽敞明亮、现代化，白领丽人是多么的光鲜夺目。一踏入社会，发现理想与现实的落差太大，就打退堂鼓，有些学生目光比较短视，过分看重眼前的经济利益，而对于自己能力的锻炼、经验的提升不够重视。如一些学会计的学生，宁可坚持留在广州做保险推销员、电话服务生，也不愿意去东莞、顺德等地的会计事务所、记账公司做繁琐细致但却能积累行业经验的账务工作。 1.3 自律能力差，缺乏吃苦精神 中职学生的生源质量相较于普通高中，存在一定的差距，他们的学习成绩往往不理想，并且在校期间个性张扬，缺乏严明的组织记录，在顶岗实习过程中，不能适应企业严格的制度管理，缺乏埋头苦干的精神。部分学生抗压能力差，一点批评就撂挑子走人，无法适应岗位工作，造成计划中的实习工作目标难以实现。 1.4 沟通能力差，人际交往困难 中职学生年龄较小，缺乏社会阅历，在校期间的生活单纯封闭，老师都是循循善诱，耐心十足，不会责骂，同学们朝夕相处，情同姐妹。而现实社会环境复杂，工作讲究效率和利益，如何处理与老板、同事间的人际关系，让他们颇感困惑和烦恼。性格大方外向、懂礼貌、会沟通的学生就能很快适应这样的职场环境，而平时内向胆小、不善于交流的学生就会受挫。 2 班主任如何有计划地做好学生顶岗实习工作 通过历年与用人单位的交流，我们总结出了企业用人的一般规律，即那些专业理论知识深厚，实际工作技能较好，具备良好的沟通协调能力，具有团队精神的人才比较受欢迎。因此，在这方面，教师要加大培训力度，班主任作为引路人，在学生的思想教育、行为习惯培养上需要长期和有计划的实行一系列举措。 2.1 有计划地对学生进行职业指导 职业指导，是学生入学时就应该落实的重要教学内容，在这方面，笔者本人就是班主任，是会计专业的，而且有在大型企业工作的经历，所以我在带班时，第一次就会给他们介绍本专业的特点、前景，并以自身的发展历程为例给他们讲感受，帮助他们勾勒理想的职业规划蓝图。在校学习的每个学期，让学生们都制定好明确的奋斗目标。例如：第一个学期是适应环境，认识自我，学好文化基础课和专业基础课；第二学期，积极向上，提升自我，积累专业知识，勤练专业技能；第三学期，全力以赴，突破自我，比拼技能，多拿专业证书；第四学期，锻炼提高，展现自我，为实习就业做准备。 再次，在顶岗实习的过程中，班主任也不能以学生已离开学校为由，有松懈情绪。仍要不断的为学生提供帮助，包括情绪上的安慰、工作难题的解决等。班主任教师要给学生讲解工作开展的流程，让他们知道从基层做起，体验劳动创造价值的快乐。在合适的情况下，可以给学生布置假期作业，要求每人都进行社会实践，并且开学后提交实践总结。返校后，我会组织主题班会，让学生来分享和交流自己实践的感受与收获。通过这样的实践活动，让学生不断提升综合实践能力，为他们将来的顺利就业，提供必要的技能储备。 2.2 在校期间坚持日常的行为规范和纪律教育 学生行为规范的养