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社会主义核心价值观与思想品德教学的有效链接-政治论文 社会主义核心价值观与思想品德教学的有效链接 耿亚彬 杨 芳 摘 要：面对中学生价值取向日益多元、多样、多变的现实，思想品德教学要传递“正能量”，把握正确的导向。初中思想品德教师应把握初中生德育现状，让社会主义核心价值观引领思想品德教学。本文主要介绍了四种链接社会主义核心价值观与思想品德教学的有效策略：在与教材、中考的链接中深入学习领会社会主义核心价值观的内容；在专题教育的宣传活动中，指导学生向榜样学习；在课外活动的实践中，落实其要求。 关键词：社会主义核心价值观 思想品德教学 策略途径 耿亚彬，男，江苏省江阴市英桥国际学校，中学高级教师；杨芳，女，江苏省江阴市顾山中学，中学一级教师。 社会主义核心价值观是“兴国之魂”。党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行核心价值观”。习近平多次强调，要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程。中学生是国家的未来、民族的希望，用社会主义核心价值观武装他们的思想，内化为他们的具体行动，落实在他们的生活行为之中，是传承中华文明，巩固社会主义政权的要求，也是加强未成年人思想道德建设的重要举措。 目前，一些初中生对中华民族文化的认同感不强，同时还缺乏亲近社会的情感。青少年如果不能从课堂上接受正面力量的潜移默化，负面信息就会乘虚而人，影响青少年的思想健康。因此，作为一名思想品德教师，实现社会核心价值观与思想品德教学的有效链接责无旁贷。 一、链接教材：心领体悟 教材是课程的载体，是课标的具体化，也是我们进行教学活动的重要课程资源。思想品德课标指出：它是以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，主要承载着三个部分的教育重任，即“道德”、“法律”和“国情”。事实上，社会主义核心价值观也是分别从“国家”、“社会”和“公民个人”三个层面提出了具体的价值目标、价值取向和价值准则。由此可见，思想品德课程的整体设计思路与社会主义核心价值观的内涵是完全一致的，应该说，初中思想品德教材是社会主义核心价值观的具体化，是对初中学生进行社会主义核心价值观教育的基础。 在教学过程中，教师固然要走进教材，但是我们也要遵循学生的认知规律，始终秉持思想品德学科的教学目标，创造性地使用教材，通过有效途径，让学生走出教材，融入国家与社会之中，践行作为公民的责任。社会主义核心价值观内容丰富，层次分明，它从国家、社会、个人三个层面进行了阐述，涉及到党和国家的政治建设、经济建设、文化建设、社会建设等各个方面。教师要挖掘社会主义核心价值观的内涵，找准其与教材的契合点。总体来看，富强、民主、文明、和谐体现了我国社会主义初级阶段的奋斗目标；公民在人格上是自由的，在法律上是平等的，而这样的自由和平等必须要以崇尚法律为前提，时刻保持与法同行；爱国是中华民族精神的核心内容，诚信则是社会主义市场经济的重要原则，也是任何公民能够亲近社会的重要表现，友善既是对公民个体道德的呼唤，同时是达成各类和谐关系、构建和谐社会的重要保障。 一、链接考查：学以致用 学科考查是对学生综合认知和学以致用能力的集中检阅，无论中考还是会考。思想品德试题特点大都表现为：起点高，落点低；题在书外，理在书中。针对这一特点，要从某一具体问题人手，结合考点，多角度、多层面、全方位观察思考，坚持“大材小用，一材多用”。社会主义核心价值观是学科考查的重要内容，在各地中考会考都有重要体现，在试卷分析时，可以借此引导学生形成正确的价值观念。 【考查例析】2014年3月1日，10余名统一着装的暴徒蒙面持刀在云南昆明火车站广场、售票厅等处砍杀无辜群众，截至3月2日，暴力案件已造成28名群众遇难、113名群众受伤。案件发生后，习近平高度重视，立即作出重要指示，要求相关部门全力救助受伤的群众；要求政法机关迅速组织力量全力侦破案件，依法从重严惩暴恐分子，坚决将其嚣张气焰打下去。 该材料我们可以引导学生从以下知识点去分析、理解：民族分裂严重破坏了国家的稳定与发展，不利于民族团结；侵犯无辜群众的生命健康权；具有严重的社会危害性，破坏了民主、平等、团结、和谐的民族关系，不利于民族共同繁荣。“依法从重严惩暴恐分子”体现了依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；“要求相关部门全力救助受伤的群众”体现了我党以人为本、执政为民的执政理念，始终代表最广大人民的根本利益等；不法分子公然挑衅法律，是非正义行为，必然受到法律严惩；稳定团结是福，动乱分裂是祸，各民族同舟共济，携手共进，才能早日实现中华民族伟大复兴。不仅如