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系统思维方法在解答主观题中的运用-政治论文 系统思维方法在解答主观题中的运用 刘丙胜 摘 要：系统思维方法是一种重要的思维方法。运用灵动的系统思维方法解答政治主观题可以简驭繁，有效提高解题能力。为此，我们可活用整体法，化繁就简明主旨；善用要素法，条分缕析信息全；巧用结构法，优化设计显逻辑。 关键词：系统 主观题 整体 要素 结构 刘丙胜，男，江西省赣州市全南中学，中学高级教师。 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的一个整体，具有整体性、有序性和内部结构优化趋向的基本特征。运用系统思维方法解答政治主观题，“就是把一道题及其材料、设问分别看作一个系统，将它们分别分解为有内在联系的部分，然后立足解决问题的整体高度，全面准确地把握材料信息，精准地把脉命题指向，寻找信息、指向与知识的最佳联系，最后朝着优化的趋向形成答案”。现以2014年全国新课标政治I卷38题为例，说明系统思维方法在解答主观题中的运用。 一、活用整体法，化繁就简明主旨 一道题及其材料、设问分别是一个系统。作为系统的事物只有一个，它是由多个部分构成的。因此，运用整体法，就是要透过“多个”的部分来理解、把握“一个”的系统，化繁就简，以简驭繁，明确中心、核心。 1．运用“一句话”方法读透材料，明确中心思想。在学生的解题中，我们经常发现一些学生对试题材料的理解断章取义，只顾细节，忽视对材料整体意思的把握，结果在答题时不能有效调用与题目主旨有关的知识。面对纷繁复杂的材料，解读材料的具体方法很多，运用整体法来把握材料主旨是一种行之有效的思维方法。在实际运用整体法时，笔者引导学生在解题时坚持“一句话”的原则：即把包含多个层次的文字材料信息的意思浓缩为一句话，把包含多个角度的图表信息综合为一句话，提高解题的方向性、调用知识的有效性、分析论述的针对性。“一句话”的原则既是对学生获取解读信息的能力目标和要求，也是极具操作性的一种手段。如38题有两则材料，运用的“一句话”的原则，材料一的中心思想是“政府深化行政审批制度改革的措施和重大意义”；材料二的中心思想是“政府放宽市场主体、资本准入”，相对而言，这两则材料的中心意思还是比较好理解的。 2．运用“缩句”方法审读设问，明确核心要求。有些试题的设问比较复杂，内隐较多的限制条件，且条件之间的关系也相互牵连。如果不能从整体的高度审读设问，审题能力较差的学生不能明确设问的核心要求，解题时要么偏离方向，要么就是针对性不强。运用整体法来审读复杂的设问，笔者在引导学生解题时坚持“缩句”的原则：把复句缩为单句，把长句缩为短句。因此，运用此方法，可知38题第二问的核心要求是“分析放宽市场准入规则是如何使消费者受益”，从而明确设问的核心要求，增强论证分析的方向性、针对性。 运用整体法化繁就简，通过明确中心思想来明确调用知识的方向，通过明确设问的核心要求来明确分析论证的方向。 二、善用要素法，条分缕析信息全 系统要素的数量和质量会影响系统的功能，对蕴含于材料和设问信息的处理直接影响解决问题的质量和速度。因此，我们在运用整体法明确方向和主旨的基础上，灵活运用要素法，对作为整体的材料和设问先分解为部分，然后在分析的基础上进行综合，使信息的获取和解读全面、准确、清晰而有序，促进有效调用知识分析解决问题。 1．综合分析材料，全面提取信息。整体离不开部分，部分是整体中的部分。运用要素法就是指从整体出发，在综合的指导下进行分析，分析和综合相互渗透，同步进行。材料中的信息对于不同问题的解答，其价值和作用是不同的，有时命题者还有意设置信息“陷阱”。因此，提取信息的第一步，就是学生在明确材料和设问主旨的基础上仔细分析信息的价值，合理取舍，去粗取精，去伪存真。基于命题的不同立意，不管是文字材料还是图表式材料，根据材料内部的关系，其呈现方式主要有总分式、并列式、杂合式三种。运用综合分析法就是在综合的指导下分析，在分析的基础上综合。基本程序是先分、后连、再合。“先分”，就是根据对材料呈现方式的判断，把材料分解成意义有内在联系的组成部分；“后连”，就是要把意义相近的部分进行合并；“再合”，就是寻找各部分的联系，从整体的角度抽象概括材料的意思。 由于材料呈现方式的不同，信息解读的着力点有所侧重。并列式的材料条理比较清晰，因此着力点应放在寻找各部分的联系，从整体的角度概括材料的中心意思。在做题中学生容易忽视材料整体意义的把握，以致不能根据材料的中心思想调用知识形成答案要点。杂合式材料对学生获取和解读信息的能力提出较高的要求，学生因为不能合并相同意思的部分，以致在答题中容易犯“重复建设”的错误，内容相同的重复、该写的没有写到；又因为不能从整体的角度概括材料的中心意思，