紧紧抓住说明文语言地缰绳——《飞向蓝天地恐龙》第一课时教学设计.docVIP

紧紧抓住说明文语言的缰绳——《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计-设计论文 紧紧抓住说明文语言的缰绳——《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计 潘卓翡，罗春君 （浙江省上虞市盖北镇小，浙江上虞312369） 中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0174-02 教学内容：选自人教版小学语文第七册。教学目标： 1.初读课文、熟读字词，了解科学家们对恐龙进化为鸟类这一假说求证的过程。 2.品词析句，通过删减、比较等方式体悟科普说明文表达用词的准确。 3.激起探索求知的浓厚兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重、难点： 了解科学家们对恐龙进化为鸟类这一假说求证的过程，体悟语言表达的准确。 设计理念： 文本语言是文本的生命。科普性说明文亦如此。《飞向蓝天的恐龙》言语平实，很少有文学的渲染和铺陈，但这并不影响它另一种语言魅力的彰显，那就是与含蓄缠绵截然相反的练达和洒脱，准确与干练。本设计试图依托语言，引导学生了解科学家们对恐龙进化为鸟类这一假说求证的过程，体悟语言的生动与准确，体会科普文科学的推理想象及表达。 课前聊恐龙： 1.同学们，先看老师在黑板上写恐龙两个字（板书“恐龙”，并讲解“恐”字写法），一起读一读。对于恐龙这种动物，咱们可能都很感兴趣，是吗？那我想问，对于“恐龙”，你了解多少？ 2.看来，同学们对恐龙了解得真不少。老师也给大家带来了一些资料，咱们一起看一看。自己读一读，你又了解了些什么？ 出示恐龙的图文资料：在大约距离今天有2亿到7千万年的时候，恐龙统治着海洋、陆地和天空几乎整个世界。那个时候，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享用不尽的美食。因此，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨。恐龙的种类很多，科学家们把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。他们的形状更是千奇百怪。 【设计意图：恐龙是学生比较感兴趣的话题。课前聊恐龙，其意有三：一是激起学生对本文的阅读兴趣；二是蓄势引发恐龙变成鸟类的对比落差；三是为教学引入作铺垫。】 一、谈话导入揭题，激疑 1.同学们，在我们的印象里，恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁也不会想到这样一种庞然大物却与鸟类有着千丝万缕的关系，这节课，让我们一起走进课文—飞向蓝天的恐龙，一起读题（出示课题读题）。 2. 读着这个课题，你的第一感觉是什么？（感到惊讶———是啊，这么庞大的恐龙怎么能飞上蓝天呢？带着惊讶读一读；感觉是恐龙灭绝了———为什么这么说？看得出你有非常好的语感，带着你的感觉读一读；感觉是恐龙变成鸟飞起来了，活了———你把课题也读活了，非常好，读一读课题。） 3.飞向蓝天的恐龙究竟是怎么回事呢？恐龙是怎么飞上蓝天的呢？请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意把字词读准确，把句子读通顺。 【设计意图：课题是课文的双眼。我们往往能够透过这双“眼睛”窥视到文章的思路、中心和内容。《飞向蓝天的恐龙》课题蕴育着恐龙飞向蓝天的这个过程。同时，对于庞大的恐龙飞向蓝天学生也势必感到困惑不解。因而在这儿，有必要对课题进行适当地解剖，以引起学生的阅读期待，并关注飞向蓝天的整个发展过程。】 二、整体感知文理，释疑 同学们读书真有精神！这些词语你会读吗： 1.出示词语：凶猛笨重迟钝 谁来读一读？（读得非常准确！但是，同学们，词语是有温度的，这些词语课文里都是形容恐龙的，你能不能通过朗读让我们体会到恐龙的样子呢？自己先试一试。谁来读？咱们一起读。听着你们的朗读，我似乎看到了一幅凶猛、笨重、迟钝的恐龙画面。） 2.出示词语：轻灵敏捷五彩斑斓 这一组谁来读？（这组课文中又是形容鸟类的，谁再读一次，注意读出和恐龙不一样的样子？） 3.一齐出示：凶猛笨重迟钝 轻灵敏捷五彩斑斓 （1）咱们一起把这些词读一读。男同学读第一行，女同学读第二行。再来一次。 （2）真好！读着这些词语，我们脑海里自然会浮现出恐龙和鸟类两个似乎毫不相干的形象。但是，事实并非如此，我们的科学家们通过考证后得出了一个让人难以想象的结论： 4.出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长地演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （1）谁愿意来读一读？ （2）同学们，什么是“漫长”？你能把这种漫长的感觉读出来吗？谁也愿意读出这种漫长？我想问，如果我