老挝学生习得汉语地发音偏误.docVIP

老挝学生习得汉语的发音偏误-汉语言文学 老挝学生习得汉语的发音偏误 付国强 摘　要：随着中国经济实力的逐渐强大，学习汉语的老挝学生也越来越多，老挝学生习得汉语的发音偏误也不断显现出来。语音学习是外语学习的基础，外国人在学习汉语时会出现很多的语音偏误。笔者在老挝留学生汉语语音习得调查分析的基础上，研究分析老挝学生在学习汉语时的发音偏误情况。 关键词 ：二语习得 语音偏误 辅音 元音 一、引言 近年来，随着中老两个国家在经济、文化等方面交流的不断加强，汉语在老挝各行各业中的应用也越来越广泛，越来越多的老挝学生开始学习汉语。语音是语言的物质外壳，如果语音掌握不好，轻则让人听起来不自然，不顺耳，重则影响语义的正确表达，引起听话者的误会，达不到交际的目的。汉语对外国人来说是非常难学的一种语言，老挝留学生在中国学习汉语会遇到很多困难。本文主要研究老挝留学生在汉语语音上出现的偏误并对偏误的原因进行了分析。 二、理论基础 英国语言学家科德(S.P.Corder)把学习者所犯的错误分为失误和偏误两种。所谓“失误”，是指偶然产生的口误或笔误，例如有时候本想叫“甲”同学的名字，却叫出了“乙”同学的名字，说话者一旦意识到马上可以自己改正，以后同样的错误一般不会重现。失误是偶发的、无规律的，不能反映说话者的语言能力。与“失误”不同，“偏误”则是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，它偏离了目的语的轨道，反映了说话者的语言能力和水准。比如以汉语为母语的人在学习英语时，常常忘记人称代词的“性”范畴，把“she”与“he”混淆。这类错误一般学习者自己难以察觉，也不易改正，同一错误会多次重复出现。偏误是多发的、有规律的，是学习外语的人才会有的。为了掌握偏误出现的规律以及造成偏误的原因，我们需要对外语学习者在外语学习过程中所产生的偏误进行系统地分析，研究偏误的来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律。这种对偏误进行系统地分析就是偏误分析。 外语学习者的偏误是由多方面因素造成的，它的主要来源有如下几个方面：母语负迁移、目的语知识负迁移、文化因素负迁移、学习策略和交际策略的影响、学习环境的影响。但就语音习得而言，偏误主要来源于学习者“母语负迁移”。学习者用母语的语音规律代替目的语的语音规律是第二语言习得者在学习过程中的最直接的表现。 三、老挝学生的发音偏误 （一）辅音部分 1.辅音部分“ch、c、q”发成“x、s、sh” 老挝学生经常把“ch、c、q”发成“x、s、sh”，所以在交流的时候常常有重复说或乱猜等问题。比如： 常常（sang2sang2） 吃饭（师范） 清楚（星书） 吃醋（施术） 聪明（松明） 前面（咸面） 在句子中就会出现如下的偏误：（1）老板，这碗面多少钱哦？ （老板，这碗面多少咸哦？） （2）下课后去吃饭吧！ （下课后数师范吧！） （3）作业做完了，感觉轻松点了吧？ （做完作业，感觉惺忪点了吧？） 我们对苏州大学的老挝留学生做了一个语音调查，结果如下： 一年级：都发错音；二年级：13个人发错，3个人发对。 三年级：2个人都发不出，2个人还可以，仅1个人发准。 2.发音部分把“r”发成“l” 老挝学生常把“r”发成“l”。比如： 热水（乐水） 容易（龙易） 染头发（蓝头发） 牛肉（牛lou4 ） 软乎乎（卵呼呼） 容身（龙身）在句子中就会出现如下的偏误： （4）如果你觉得身体不好的话，就别跟我们去了，在家休息好了。 发错音：路过你觉得身体不好的话，就别跟我们数了，在家休息好了。 （5）你不觉得奇怪吗？外面天那么热，那些西方人却躺在外面晒太阳。 发错音：你不觉得习怪吗？外面天那么乐，那些西方冷血躺在外面晒太阳。 （6）我觉得咱们应该先把PPT搞好，然后才去唱k，怎样？ 发错音：我觉得咱们应该先把PPT搞好，蓝后塞数上歌，怎样？ 一年级：全发错音；二年级：11个人发错，3个人还可以，2个人很好；三年级：2个人发错，3个人都准。 3.发音部分把“f”发成“p” 这种现象是因为在老挝有不同的方言，部分人把“f”发成“p”，所以学习汉语时也把它发错了。比如：发财（趴财） 方法（pang1pa3） 飞机（pei1 ji1） 费用（配用） 分析（喷西） 分头（喷头） 在句子中就会出现如下的偏误： （7）他这个