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论“以人为本”理念在高校学生思想政治工作中的体现-社会科学论文 论“以人为本”理念在高校学生思想政治工作中的体现 张超 曾蔷 摘要：在以人为本为核心的科学发展观的具体实践中，“百年大计，教育为本，教育大计，师生为本”成为此理念在教育事业中的具体诠释。在教育领域中，高等教育作为向社会输送人才的最后教育阶段，直接关系到人才培养质量以及社会人才培养总体目标的实现程度。笔者认为，高校应在教育、管理、服务三方面学生工作中践行“以人为本”理念,切实将理念转化为实际行为，并对行为效果做出科学合理的评价，进一步丰富完善理念的内容，从而促进高校事业的发展。 关键词 ：以人为本；教育；管理；服务 一、“以人为本”理念是传统文化精髓的时代诠释 “以人为本”理念的提出最早源于春秋时期齐国名相管仲，在《管子》一书“霸言”篇中记载“夫霸王之所始也，以人为本”，即讲霸王的事业之所以有良好的开端，也是以人民为根本的。①而当今“以人为本”理念的提出一方面继承了中国传统文化中有关人本主义的思想理念，同时，另一方面对“以人为本”理念赋予了新的时代内涵，即时代的发展与进步应遵循以人为核心的价值取向。 坚持以人为本是党的十六届三中全会《决定》中提出的一项新要求，是科学发展观的核心，是中国共产党坚持全心全意为人民服务根本宗旨的体现。十七大明确把科学发展观写进党章，自此，坚持以人为本成为践行科学发展观，推进中国特色社会主义各项事业建设的指导思想。而在教育事业中，对以人为本理念的诠释则体现于对“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”“学校教育，学生为本”等教育理念。 二、“以人为本”理念在高校学生思想政治工作中的体现 高等教育作为学生步入社会前的最后教育阶段，社会向校园渗透的程度也最为强烈。如何培养教育学生，使其能够尽可能按照社会发展的需求与标准，提升自我综合素质能力，同时，抵御社会不良风气对其价值观的影响成为高校学生工作的重中之重。 1. “以人为本”理念在学生教育工作中的体现 高校育人工作主要由第一课堂教育与第二课堂教育共同构成。第一课堂教育主要指以专业知识技能教学为主的育人工作，第二课堂着重培养学生综合素质能力。对于高校学生工作而言，其工作重心在于对第二课堂的开发与建设，通过第二课堂对高校学生综合素质能力与实践能力的培养与教育。随着社会对人才需求标准的不断提高，教育对象群体性特征的突显，学生工作在高校人才培养方面所能发挥的空间不断深化与扩展，第二课堂教育过程、教育效果与人才教育培养的关系愈发密切。在高校教育工作中落实“以人为本”理念，需注意以下几个问题： （1）正确处理尊重学生个性与主流价值观引导工作的关系。如今高校学生群体主要以90后，甚至95后大学生为主，且具有较为鲜明的群体特点。学生个性与主流价值观的冲突也日渐成为高校学生教育工作中的重难点问题。传统教育方式在解决上述问题中已经无法适用。正确处理尊重学生个性与主流价值观引导的关系，首先，应充分尊重学生拥有个性的权力，为学生提供张扬个性的机会与平台。其次，主流价值观的引导不应局限于传统的说教方式，应引入体验式教育。最后，对于教育工作者而言，要认识到对学生个性的纠正和主流价值观的引导是一个循序渐进的过程，要秉持耐心、包容的态度，切不可因学生个性中的极端成分忽视教育责任。 (2) 因材施教在教育内容与方法中的具体体现。因材施教是教学中一项重要的教学方法。在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。 2. “以人为本”理念在学生管理工作中的体现 学生管理工作在维护高校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生综合素质能力提升等方面发挥着重要作用。学生管理的规范化、制度化对学生行为养成与心智发展起到了塑造与鞭策作用，与此同时，任何一项改变人已有行为的措施在一定程度都会面对来自改变对象的初始抵制，这就造成了在学生管理工作中，实施制度规范的行为与学生的抵制、适应、接受三个过程中不同程度的博弈。“以人为本”理念在学生管理工作中的落实与体现，将直接决定学生能否更加快速、稳健地适应新环境、接受思想与行为教育，从而自我提升与发展。 (1)学生管理工作在维护高校正常的教育教学和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生综合素质能力提升等方面发挥着重要作用。“以人为本”理念在学生管理工作中的落实与体现，将直接决定学生能否更加快速、稳健地适应新环境、接受思想与行为教育，从而自我提升与发展。