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非电类数字电路课程创新教学的研究 　　摘 要：根据从事非电类数字电路课程教学的经验，指出了传统非电类数字电路课程教学中存在的学校重视程度不够、学生兴趣不浓、教师积极性不高等问题，提出了调整教学内容、改变教学方法、教学手段和实验方法等改进非电类数字电路教学的几点思路。 　　关键词：非电类 数字电路课程 教学方法 　　 　　数字电路是一门重要的专业基础课，也是一门实践性很强的课程。它在电类专业中的重要基础作用是从事电类专业人员有目共睹的，已有越来越多的人关注过或关注着数字电路课程的教学方法、教学手段以及教学目标的改革。数字电路和模拟电路作为硬件电路的基础，对从事硬件设计和研究的非电类学生也具有重要的引导作用。但数字电路在非电类专业中的教学没引起足够的重视。非电类的数字电路教学面临着很大的挑战。 　　 　　一、传统教学中存在的问题 　　 　　1.学校不重视 　　根据本人的经验，学校每个学期中期都要进行期中教学检查，即从每个班抽查几名学生进行座谈，了解各门课程的教学情况，座谈后学院会把学生的意见反馈给相关的老师。但在我带非电类课程期间，我从未收到过学生反馈回来的意见，除非我自己在课堂上组织学生给我提意见。另一方面，目前从国家到学校的各个学院都在积极倡导课程改革，我们院电类的电子技术课程及实验的改革也在如火如荼的进行着，但非电类数字电路课程的教学及实验仍延续着传统的教学方法，没有什么变化的迹象。同其他课程一样，非电类的数字电路教学基本上处于开课院系和上课院系两不管的境地。 　　2.学生没兴趣 　　虽然很多院系的相关专业都把数字电路作为一门必修课程，但相比专业课来说，非电类的学生对该课程的兴趣不高，觉得该课程与自己的专业没有太大的联系，工作后也没什么用处。 　　3.教师的积极性不高 　　因学校不够重视，非电类数字电路课程的教学没有受到很好的监督，教师压力不大。同时，非电类的学生相比电类的学生来说电路方面的基础知识不好，学习起来有点吃力，再加上他们并不重视该课程的学习，对其没有太大的兴趣，因此，课堂上学生的积极性不高，与老师的互动较差。这些都影响了大部分教师的教学积极性。 　　 　　二、改变非电类数字电路课程教学的几点思路 　　 　　1.让学生关注数字电路课程的学习 　　(1)教师在上一个专业的数字电路课程前，先了解该专业的学生要学习哪方面的专业课，找到该课程与学生的某些专业课的知识交叉点。提前告诉学生数字电路这门课程与哪些课程相关联，是学习哪些专业课程的基础。比如笔者这两年都从事的是机械专业的数字电路课程的教学，该专业的全称是机械设计制造及其自动化专业，主要是培养具备机械设计制造基础理论和较强计算机应用能力的高级工程技术人才。该专业设置三个培养方向：机电一体化、机械设计制造、汽车工程。毕业生可从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面的工作。该专业的主要专业课程包括：理论力学、材料力学、画法几何与工程制图、机械原理、机械设计、电路分析、电子技术、机电传动与控制、计算机接口技术、计算机控制技术、现代制造系统及技术、机器人技术基础、测试传感技术等。其中机电传动与控制、计算机接口技术、计算机控制技术、现代制造系统及技术、机器人技术基础、测试传感技术这些课程都与数字电子技术有一定的关系。一般情况下，只要是计算机、控制或者接口方面的课程都涉及到硬件电路，都会与数字电子技术相互关联。 　　(2)在教学的过程中，经常把理论知识与生活中相关的知识结合起来，以体现该课程的应用价值。理论学习的目的就是为了应用于实践，将理论与实践相结合，能使学生更清楚地了解学习这门课程的目的和意义。例如：当我们讲到基本逻辑门时，数字钟闹铃的原理就是利用设定的闹铃时间产生控制信号选通与门，使输入端的铃声信号输出，从而驱动喇叭发出闹铃声的。 　　(3)告诉学生该课程在研究生考试中的重要性。电子技术(模拟数字部分)是很重要的专业基础课，每年都有不少专业把电子技术作为初试科目，例如光学工程，电机与电器，物理电子学，控制科学与工程，机械电子工程，仿生技术，水声工程，电力电子与电力传动，交通运输工程等。而这些专业所用的试题非常相似。只要学好数模电，就算学生不喜欢自己原来的专业，选择余地也是很大的。因此，对于有考研意向的同学来说更要注重该课程的学习。 　　2.科学安排教学内容 　　随着微电子技术和信息处理技术的飞速发展数字电路和数字系统发生了很大变化，为了适应现代电子技术和社会发展的需求，电类的数字电路教学大纲及教学内容已发生了很大的变化。其变化主要体现在删除了一些较为过时的教学内容，增加了实用数字系统设计，数字系统和电子设计自动化以及可测试性设计等反映当代数字电子技术发展水平的教学内容。同样非电类的数字电路教学内容也要体现内容