逍遥游教学的策略及课堂拾零.docVIP

逍遥游教学的策略及课堂拾零 　　一、学情分析 　　《逍遥游》是高中阶段比较难解的一篇文章，由于学生与庄子生活的时代相隔久远，再加上庄子文章行文汪洋恣肆、天马行空，感情往往是无端而起,迷茫恍惚。因此学生理解起来不免有高深莫测,艰深难明之感。此外，诸子散文中语言的难解也对文意的理解构成了一定难度。 　　二、文本定位 　　庄子作为道家学派的创始人，对国人影响深远，但现在高中阶段所选的仅有两篇古文《秋水》、《逍遥游》，因此学生对庄子的思想达到以一斑窥全豹的确不是易事。基于此，本文的教学重点是在文字的疏通基础上，让学生明白庄子心中的“自由”思想。 　　三、目标确立 　　1.掌握文中出现的重点文言词汇以及特殊句式 　　2.理解“有所待”“大小之辩” 　　3.深入理解庄子在文中追求的境界以及它的现实意义 　　4.背诵 　　四、教法选择 　　学生通过注释、工具书疏通文意，老师及时点拨与指导。接着学生朗读，形成文白对照的两条线。最后以讨论的形式理解庄子逍遥游的境界。 　　五、课程安排 　　第一课时 　　（一）预习：在读（朗读中，老师注意正音、正字情感的指导）熟的基础上，学生通过注释、工具书疏通文意，老师及时点拨与指导，给学生解疑，整理重点文言知识。在师生共同处理完疑点后，应该给学生留有朗读的时间，在学生朗读之前，可以有意识的让他们在头脑中确立文白对照的两条线，这样学生不