小学语文评价与考试改革知识分享.pptVIP

闪烁的圣诞树 我的花盆 组织展示活动，在活动中评价 在图书馆、阅览室上课外阅读课：在课中观察学生的阅读兴趣、读物倾向、阅读习惯（如是否安静、精力是否集中、取阅书刊后是否放回原处等），课后还可进行简单的阅读测验。 举办读书报告会：在活动中评价阅读兴趣、读物选择能力、阅读能力、表达能力、参与意识以及胆量等。 开故事会：让学生讲听来的故事、读到的故事、自编的故事，在整合的活动中综合评价学生听的能力、读的能力、口头表达能力、创造性思维能力以及在活动中表现出的情感、态度等。 组织展示活动，在活动中评价 开展识字游戏活动：评价课内认字情况，展示课外识字成果，交流识字方法、经验和情感体验。 开展综合性语文实践活动，比如排演课本剧、进行专题探究等，在活动中进行综合性的评价，尤其是自主意识、合作意识、创新意识、学习方法、解决实际问题的能力等方面的评价。活动内容可结合教材的安排进行，也可创造性地自主设计，但必须控制活动的次数和容量，避免负担过重。 成长记录袋的类型 功能 理想型（系列作品、学生反思及产生说明，反思和评价学习过程） 展示型（最佳作品，自我反思和选择） 文件型（同伴反映及教师观察、考察、评价，系统持续记录） 评价型（教师建立的作品集，检查达标情况） 课堂型（教师的教学计划，对学生的观察，对学生成绩的描述） 材料 最佳成果型（作业、测验） 精选型（典型，广泛） 过程型（进步） 混合型 《