地方高校试验心理学课程体系的构建-宁波大学学报.PDF

第 35 卷 第 2 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 35 No.2 2013 年 3 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Mar. 2013 地方高校“实验心理学”课程体系的构建 杨海波1,2 （1. 漳州师范学院 教育科学与技术系，福建 漳州 363000 ；2. 苏州大学 教育学院，江苏 苏州 215123 ） 摘 要：心理学专业本科生的核心专业基础课程——实验心理学，在不同水平高校的教授中出现了分歧。 笔者从 5 年多的实验心理学教学经验出发，进行了原因分析，并对现有的内容体系进行优化，初步构建出 一套适合地方所属高校的实验心理学课程内容体系。 关键词： 实验心理学；课程内容体系；教材；实验设备 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2013 ）02-0001-04 “实验心理学”是心理学专业本科生的核心 而后者在这一方面却有着先天性的“缺陷”。 专业基础课程之一，包含实验理论和实验操作两 然而，即便是存在这些问题，据笔者调查发 部分，以普通心理学为基础，融合了教育统计学 现，大多数地方所属高校不同程度地仿照了北京 和心理测量学，又是心理学研究方法的基础，是 大学、华东师范大学或北京师范大学等大学的实 一门综合性高、操作性强的课程，其在培养心理 验心理学内容体系。这就要求地方所属高校一方 学专业学生的基础研究与应用能力方面起着十 面要加强实验教学的基础建设和教师队伍建设， 分重要的作用。 以尽可能缩短与研究性大学该课程教学的差距， 一、构建地方所属高校实验心理学课程体系 另一方面亟需对课程内容体系进行改革。 的重要性和必要性 二、课程内容体系的改革方向 随着心理学研究的发展，地方所属高校实验 实验心理学强调理论教学和实践操作，理论 心理学课程将面临两个基本问题：一是知识量的 教学依托于所采用的教学参考资料，实践教学有 无限增长、社会变化的加剧与课程容量的有限 赖于实验设备的使用。因此改革方向应从教师、 性、课程内容的稳定性之间的矛盾；二是不同水 教材和仪器设备三方面展开。 平高校在人才培养目标定位、师资、仪器设备等 （一）改变教材内容以科研为主的偏向 软硬件上存在很大差异，这种差异与所开设的实 目前的“实验心理学”的主要参考教材有， 验心理学课程内容体系相对一致性的矛盾。研究 《实验心理学》（朱滢编著，2000 ，北京大学出 型大学与地方所属高校在人才培养目标上存在 版社）、《心理学实验纲要》（杨博民主编，1989， 着根本差异，前者侧重于培养具有科研能力的综 北京大学出版社）、《实验心理学》（杨治良编 合素质人才， [1]为本科毕业后继续深造奠定基 著， 1997，浙江教育出版社）、《实验心理学》 础；后者侧重培养能在各类企事业机构或学校从 （郭秀艳编著，2004 ，人民教育出版社）、《实 事心理健康教育和心理咨询工作，或从事人力资 验心理学》（孟庆茂编著，1999，北京师范大学 源管理工作的人才，这种定位上的差异就决定了 出版社）、《实验心理学——原理、设计与数据 所开设内容的侧重点不同。师资力量上，研究型 处理