长方形正方形周长计算教学的设计.docVIP

长方形正方形周长计算教学的设计 　　教材分析： 　　本课内容是在学生已经初步学习并理解周长含义的基础上，进一步认识长方形和正方形的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣，发展学生的空间想象能力。基于三年级学生的认知特点，教学时要从学生已有的知识经验出发，通过摸一摸、量一量、议一议、算一算等活动，进一步认识长方形和正方形的特征，探究出长方形和正方形周长的计算方法，发展学生的探究意识和能力，培养学生探究合作、学习生活中数学的思想。 　　学情分析： 　　在此之前学生认识了四边形、平行四边形等图形，并知道了什么是这些图形的周长，为本课的学习奠定了坚实的知识基础。本节课结合生活中具体事物探究长方形、正方形的周长。 　　教学目标： 　　1.理解并掌握计算长方形、正方形周长的方法，并能准确计算。通过量一量、算一算、议一议的活动。培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。 　　2.探究长方形和正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。 　　3.感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。 　　教学重、难点： 　　探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法，能够正确计算长方形、正方形的周长。 　　教学准备： 　　教师准备：多媒体课件 　　学生准备：五角星，圆形，正方形，长方形，三角板 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1.请同学们和小组同学一起指出大家准备图形或物品的周长，注意指明图形或物体的起点和终点。（出示五角星，圆形，正方形，长方形，三角板等） 　　2.总结什么是图形的周长。 　　生：从起点起沿着物品会图形边缘绕一周的长度，就是这个物品或图形的周长。 　　二、创设情景，提出问题 　　1.探究长方形周长 　　师：同学们，咱班班级走廊的墙报设计的特别漂亮。特别是好多同学的照片都上了光荣榜，你们真棒！（课件出示：周围贴有彩条的照片）同学们的照片四周都粘上了美丽的彩条。你们想知道贴每张照片用多长彩条吗？这就是我们本节课要探究的问题――长方形的周长。（板书课题） 　　师：看课件想一想，要知道长方形的周长必须知道哪些条件？ 　　生：长方形的长和宽。 　　师：请同学们说说这张长方形照片的长和宽各是多少厘米？ 　　生：长13厘米，宽9厘米（板书） 　　师：我们已经知道了这个长方形照片的长和宽，请同学们独立在练习本上试着计算出这个长方形的周长。师巡视，及时了解学生的学习情况，必要时给以帮助和指导。 　　师：请做完的同学和小组同学交流自己想法，思考其他同学的方法是否可行。 　　2.学生可能出现如下情况： 　　板书： 　　13+13+9+9=44厘米 　　13×2+9×2=44厘米 　　（13+9）×2=44厘米 　　教师根据学生的交流，引导学生说出长方形周长的计算方法。（板书）： 　　长+长+宽+宽=长方形周长 　　长×2+宽×2=长方形周长 　　（长+宽）×2=长方形周长 　　师：同学们，比较一下，你们喜欢哪种做法？并说出理由。（学生喜欢哪种就用哪种方法） 　　3.巩固练习，应用新知： 　　（1）师：每天课桌陪伴着我们学习，你能和同桌合作计算出课桌面的周长吗？ 　　①先让学生独立思考，想要计算课桌的周长要先知道什么，再怎么做？ 　　②让学生说说自己的想法 　　③学生同桌合作，进行测量桌面的长和宽，独立计算出课桌面的周长。 　　④学生反馈交流，长方形课桌面的计算情况。 　　师小结：同学们都能用自己的方法解决问题，真了不起。 　　（2）课件出示长方形剪纸。 　　老师要把蓝色剪纸装饰上美丽的花边，能帮老师计算一下到底需要多长的花边吗？（出示课件：剪纸长：25厘米宽：20厘米） 　　（3）同学们都已经掌握了长方形周长的计算方法，请同学们口算出这个长方形的周长。长：8厘米。宽：5厘米。 　　三、探究正方形周长 　　1.探究正方形周长 　　师：请仔细观察这个长方形的变化，并计算出他的周长（出示课件）。正方形是特殊的长方形，所以请根据长方形周长探究出正方形周长（出示课题）。 　　本环节主要是让学生在观察活动中体验长方形与正方形的联系和共性。让学生感受到当长方形的长和宽一样长时就转变成了正方形，把计算长方形周长的方法迁移到计算正方形周长的计算方法中来，提高学生的学习能力。 　　学生自主学习： 　　师：请做完的同学和小组同学交流自己想法，思考其他同学的方法是否可行，谁的方法更简便？ 　　学生可能出现如下情况： 　　板书： 　　5+5+5+5=20厘米 　　（5+5）×2=20厘米 　　5×4=20厘米 　　教师根据学生的交流，引导学生说出正方形周长的计算方法（板书）：