高中数学 计数原理1.2排列与组合1.2.2第2课时组合的综合应用学案新人教a版.docVIP

PAGE PAGE 1 第2课时　组合的综合应用 学习目标　1.能应用组合知识解决有关组合的简单实际问题.2.能解决有限制条件的组合问题． 知识点　组合的特点 (1)组合的特点是只取不排 组合要求n个元素是不同的，被取出的m个元素也是不同的，即从n个不同的元素中进行m次不放回地取出． (2)组合的特性 元素的无序性，即取出的m个元素不讲究顺序，没有位置的要求． (3)相同的组合 根据组合的定义，只要两个组合中的元素完全相同(不管顺序如何)，就是相同的组合． 类型一　有限制条件的组合问题 例1　课外活动小组共13人，其中男生8人，女生5人，并且男、女生各有一名队长，现从中选5人主持某项活动，依下列条件各有多少种选法？ (1)至少有一名队长当选； (2)至多有两名女生当选； (3)既要有队长，又要有女生当选． 考点　组合的应用 题点　有限制条件的组合问题 解　(1)Ceq \o\al(5,13)－Ceq \o\al(5,11)＝825(种) (2)至多有2名女生当选含有三类： 有2名女生；只有1名女生；没有女生， 所以共有Ceq \o\al(2,5)Ceq \o\al(3,8)＋Ceq \o\al(1,5)Ceq \o\al(4,8)＋Ceq \o\al(5,8)＝966(种)选法． (3)分两类： 第一类女队长当选，有Ceq \o\al(4,12)＝495(种)选法， 第二类女队长没当选，有Ceq \o\al(1,4)Ceq \o\al(3,7)＋Ceq \o\al(2,4)Ceq \o\al(2,7)＋Ceq \o\al(3,4)Ceq \o\al(1,7)＋Ceq \o\al(4,4)＝295(种)选法， 所以共有495＋295＝790(种)选法． 反思与感悟　有限制条件的抽(选)取问题，主要有两类： 一是“含”与“不含”问题，其解法常用直接分步法，即“含”的先取出，“不含”的可把所指元素去掉再取，分步计数； 二是“至多”“至少”问题，其解法常有两种解决思路：一是直接分类法，但要注意分类要不重不漏；二是间接法，注意找准对立面，确保不重不漏． 跟踪训练1　某食堂每天中午准备4种不同的荤菜，7种不同的蔬菜，用餐者可以按下述方法之一搭配午餐：(1)任选两种荤菜、两种蔬菜和白米饭；(2)任选一种荤菜、两种蔬菜和蛋炒饭．则每天不同午餐的搭配方法共有(　　) A．210种 B．420种 C．56种 D．22种 考点　组合的应用 题点　有限制条件的组合问题 答案　A 解析　由分类加法计数原理知，两类配餐的搭配方法之和即为所求，所以每天不同午餐的搭配方法共有Ceq \o\al(2,4)Ceq \o\al(2,7)＋Ceq \o\al(1,4)Ceq \o\al(2,7)＝210(种)． 类型二　与几何有关的组合应用题 例2　如图，在以AB为直径的半圆周上，有异于A，B的六个点C1，C2，…，C6，线段AB上有异于A，B的四个点D1，D2，D3，D4. (1)以这10个点中的3个点为顶点可作多少个三角形？其中含C1点的有多少个？ (2)以图中的12个点(包括A，B)中的4个点为顶点，可作出多少个四边形？ 考点　组合的应用 题点　与几何有关的组合问题 解　(1)方法一　可作出三角形Ceq \o\al(3,6)＋Ceq \o\al(1,6)·Ceq \o\al(2,4)＋Ceq \o\al(2,6)·Ceq \o\al(1,4)＝116(个)． 方法二　可作三角形Ceq \o\al(3,10)－Ceq \o\al(3,4)＝116(个)， 其中以C1为顶点的三角形有Ceq \o\al(2,5)＋Ceq \o\al(1,5)·Ceq \o\al(1,4)＋Ceq \o\al(2,4)＝36(个)． (2)可作出四边形Ceq \o\al(4,6)＋Ceq \o\al(3,6)·Ceq \o\al(1,6)＋Ceq \o\al(2,6)·Ceq \o\al(2,6)＝360(个)． 反思与感悟　(1)图形多少的问题通常是组合问题，要注意共点、共线、共面、异面等情形，防止多算．常用直接法，也可采用间接法． (2)在处理几何问题中的组合问题时，应将几何问题抽象成组合问题来解决． 跟踪训练2　空间中有10个点，其中有5个点在同一个平面内，其余点无三点共线，无四点共面，则以这些点为顶点，共可构成四面体的个数为(　　) A．205 B．110 C．204 D．200 考点　组合的应用 题点　与几何有关的组合问题 答案　A 解析　方法一　可以按从共面的5个点中取0个、1个、2个、3个进行分类，则得到所有的取法总数为Ceq \o\al(0,5)Ceq \o\al(4,5)＋Ceq \o\al(1,5)Ceq \o\al(3,5)＋Ceq \o\a