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陕西民办高校专职教师队伍存在问题原因及其的影响分析 　　摘要：文章主要研究目前陕西民办高校专职教师队伍建设中存在的问题，分析其成因及影响，并提出解决现存问题的相应对策建议。 　　关键词：民办高校专职教师队伍；问题；分析 　　教师是学校的主力军，是学校的核心竞争力因素。优良的师资队伍是民办高校加强内涵建设和可持续发展的重要保障，是学校生存的基础。教师整体素质的高低是决定教学质量优劣的关键。资料显示，陕西省普通高校专任教师中高级职称教师所占的比例达到37.81%，教师队伍整体素质显著提高。而陕西省民办普通高校的发展前景如何，很大程度上取决于其师资队伍建设的水平。民办高校师资队伍建设成为民办高等教育发展的重中之重。本文所研究的民办高校专职教师，指在该校任教时间在一年以上的教师。 　　一、存在问题、原因及其影响分析 　　（一）民办高校教师结构不合理 　　图1 民办高校教师来源图 　　1.专职教师和兼职教师的结构失调 　　陕西民办高校专职教师主要以公办高校的退休教师和近几年刚从学校毕业的年轻教师为主。兼职教师从公办高等院校在职和退休教师中聘用。公办院校教师医疗保险以及其它福利待遇等都由原单位负担，民办学校只需按课时付酬，因而可以节省大量的经费，但是高薪从公办高校吸引来的专职教师数量很少。陕西省各民办高校中绝大多数专职教师是从高等院校的本科毕业生、硕士毕业生中招聘来的年轻教师。随着近几年来民办教育的不断发展，多数民办高校主要是招聘研究生及以上学历的专职教师，表1是西安翻译学院近年来师资招聘情况。 　　表1 走进西安翻译学院的研究生大军 　　2.年龄结构比例失调，职称结构逐渐趋于优化 　　从年龄结构上看，民办高校教师以老年和青年教书为主，年富力强，教育教学水平较高的中青年教师极少，呈现出“两头大、中间小”的年龄结构。很多高校几乎没有40-55岁的专职教师，民办高校专职教师的年龄断层现象较为普遍。 　　从职称结构上看，2010年以前，民办高校专职教师队伍不够完善，专职教师中具有副高以上职称的人数偏多， 初级及无职称的偏多，中级职称少。但是近几年随着民办高校的不断发展，教师职称的认定工作不断完善，民办高校中拥有中级职称资质的教师数量大幅提升，副高以上职称和初级职称的人数较少，基本呈现出“两头小，中间大”橄榄型职称结构。 　　3.教师结构不合理的影响 　　退休教师虽然教学经验丰富， 但是年龄偏大， 知识更新慢；兼职教师虽然任教于民办高校，但会把主要工作精力放在其本单位；年轻教师有理想、有热情、工作干劲大，但缺少实际教学经验， 教师队伍中缺少年富力强的中年教师骨干， 无法形成合理的教学团队。 　　（二）民办高校专职教师队伍不稳定 　　1.民办高校教师教学任务普遍重 　　陕西省大多数民办院校教师教学任务普遍偏重， 超负荷运转。老师每天都在忙于上课，不少青年教师一学期同时上三四门课，备课任务繁重。更为严重的是很多老师讲授课程并非自己所学专业课程，更加分散了教师的教学精力。此外专职教师还要承担一些科研课题，一些民办高校甚至还要求专职教师从事一些行政性的事务，如担任辅导员，分配招生任务等。民办高校教师的工作压力和负担比公办学校大得多，但享受不到公办学校教师福利，参加培训机会很少，个人的专业成长和发展缓慢，教师队伍的整体水平不高。 　　2.高质量、高水平的教师数量较少 　　民办高校一流教师较少，教学质量水平一般的教师占有相当大的比例。民办高校很难聘用到公办高等学校中的优秀教师；民办高校中来自公办高校的多为退休教师，他们的知识结构比较老化，无法给学生带来体现新时代的知识和技能；民办高校从大学毕业生中、硕士研究生中招聘的年轻教师，教学经验不足；还有少数教师是通过与董事会成员、学校领导的裙带关系或通过亲朋介绍进校的，教学水平有限，而民办高校在师资培训培养还没有形成体系。 　　3.民办高校教师流失率较高 　　众多民办高校每年均在不断招聘大批新教师，但每年都有相当数量的教师流失。第一，随着公办高校工资制度的改革和教师津贴制度的实行，民办与公办高校教师间的工资收入差距在不断缩小，造成民办教师满意度下降，导致教师流失。第二，民办高校不能为教师提供长期、稳定的社会保障，使教师面临着缺少社会保障和失业的高风险。由此造成民办高校的教师缺乏内在的安全感和对学校的归属感。第三，教师培训和在职继续教育机制不健全，许多民办高校对教师队伍建设缺少长远规划，重使用，轻培养的现象较为普遍，使得教师感到自我提高和职业生涯发展的空间受限。第四，专职教师劳动量较大，增加了专职教师的劳动量和心理压力，致使教师因此而流失。 　　4.教师队伍不稳定的影响 　　过高的流失率，势必会对民办高校的教育教学、学生学习、学科建设、办学声誉和办学能力乃至学校持续健康的