人教版必修2赤壁赋说课稿.pptVIP

六、迁移延伸（当堂训练） 欧阳修论作文（苏轼《东坡志林》） 　　[选文] 　　顷岁（1）孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间（2）以文字问之。云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工（3）；世人患（4）作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘（5），多作自能见之。” 　　[注释] 　　（1）[顷岁]近年来。（2）[乘间]乘机，乘着间隙。（3）[工]精，妙。（4）[患]毛病、弊端（在于）。（5）[指摘]挑剔，批评。 　　[练习] 　　1、解释文中加点词的意思。 　　尝（ ） 术（ ） 过（ ） 疵（ ） 目的：学以致用，巩固方法。 * 七、作业布置 1、当日复习。 2、试背课文。 * 第二课时 指出词语的活用现象 1、西望夏口，东望武昌。（ ） 2、侣鱼虾而友麋鹿（ ） 3、正襟危坐（ ） 4、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（ ） 5、、方其破荆州（ ） 6、顺流而东（ ） 一 、复习检测（提问） 目的：监督复习，巩固知识方法。 * 二、文本探究 目的：提高赏析水平，加深对文意的理解。 以生为主，师生互动，合作探究。 * 赤壁赋 苏轼 说课人：赵永杰 * 说课流程 确定目标 落实目标 检测目标 1.课标摘引及分解 2.教 材学情分析 3. 学习目标及重点难点 4.教法和学法设计 5.课前预习设计 6.教学过程设计 7.板 书 设 计 8.当堂训练 9.作 业 设计 * 一、确定目标 * 课标摘引及分解 《语文课程标准》：“通过阅读和鉴赏，体会中国 文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高 语文素养。” 《语文课程标准》：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。”，“背诵一定数量的名篇”。 * 说教材 1、教材简析?  《赤壁赋》是苏轼在“乌台诗案”获释后，被贬黄州团练副使时所作。这是一篇景、情、理完美结合的佳作。作者仕途受挫，处境困难，内心悲苦层层纠结。当此之际，大自然给了他精神的滋养，让他重新思考生命的意义，终于走出了自己。 ?2、本课所处的地位和作用? 《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。这三篇都是古代山水游记类散文，它们与第一单元的现代抒情散文遥相呼应，互为补充，共同为“表达交流”部分的“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”提供基础和范例。 * 学习目标及重难点 1、借助注释、工具书疏通文意，同伴互助，发现推断文言实词的方法，准确说出重点实词的意义，能够翻译重点句式； （重点） 2、理解课文内容，探究文中水月的描写，熟读成诵，准确默写全文；（重点） 3、学习苏轼黄州时期思想的自我调节与精神的舒张，树立直面坎坷与挫折的积极人生观。 （难点） * 说学情 学生已经经过必修①文言文的学习，对于重要的文言实词、虚词及文言句式，已经有了一些直观经验的积累，独立阅读文言文的能力有了一定的基础，因此，现阶段学生在文言文的学习过程中有如下三方面的需要： 1、继续积累文言实词、虚词及文言句式。 2、逐渐将重点转移到“鉴赏”的层面。 3、尝试文言文阅读研究性学习。 * 说教法、学法 教法 学法 图片激趣 欣赏品味 听读熏染 自读感悟 点拨 圈点勾画、讨论、质疑 * 课时安排：2课时 * 二、落实目标 * 课前预习 1、借助工具书和教辅资料，扫除文字障碍，把握课文字词句的理解； 2、标注出课文中疑难字词句； 3、利用早读时间听鲍国安朗读的《赤壁赋》，课外熟读。 * 第一课时 “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” 讲解：这是余秋雨在《苏东坡突围》中，分析了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的生活经历和心路历程后，得出的苏轼真正走向了成熟的结论。今天我们就来领略前《赤壁赋》这篇千古绝唱的独特魅力。 一 、导入激趣 目的：激发学习兴趣、进行文化熏染。 * 二、预习检测一：字音 1、壬戌（ ） 10、酾酒（ ） 2、桂棹（ ） 11、横槊（ ） 3、余音袅袅（ ） 12、渔樵（ ） 4、幽壑（