试论当前我国中小学写作优秀教学的“优秀教学问题”.docVIP

试论当前我国中小学写作教学的“教学问题”-中学语文论文 试论当前我国中小学写作教学的“教学问题” 郭家海 从某种意义来说，20世纪世纪末举国对中小学语文教学“误尽苍生”的指责是语文新课程改革的一个重要诱因。然而，十几年来轰轰烈烈的语文改革仍有诸多不尽如人意之处。尤其是写作教学，仍处于“学科无地位”“课标无细目”“教学无课本”“教材无序列”“老师无方法”“学生无兴趣”这样非常严重的“六无”状态。为此，一生致力于研究中小学写作教学的吴立岗教授最近发文呼吁当前中小学写作教学改革必须关注三大问题：（1）探索高层次的能对中小学作文教学改革全局进行指导的教育学和心理学理论，（2）探索作文教学的科学序列，（3）探索形成个人的作文教学风格。① 高层次的能对中小学作文教学改革全局进行指导的教育学和心理学理论有很多，L.W.安德森等人修订的《学习、教学和评估的分类学——布卢姆教育目标分类学修订版》（以下简称《分类学》）当属其中重要的一种。其提炼出的教学问题具有很强的理论性，同样也有重要的现实意义，对认识当前我国中小学写作教学“教学问题”乃至解决的思路都有重要参考意义。 一、教育领域四大主要“教学问题” 美国著名教育心理学家布卢姆于1956年出版《认知领域目标分类手册》，是20世纪教育领域影响最大的著作之一。45年之后的2001年，由8位世界著名教育心理学家、课程与教学专家、测量评价专家共同对其进行修