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音乐在幼儿园的地位 单位：扬州市邗江区杨庙幼儿园 邮编：225125 姓名：苏云 摘要：音乐是人类社会生活的重要组成部分，更是我们学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。正如陈鹤琴先生所说的：“音乐是儿童生活的灵魂”“大凡健康的儿童生来就喜欢音乐……无论游戏、散步或工作，他们本能地唱着歌，表现出音乐的律动。”因而幼儿园的音乐教育就显得尤为重要，音乐 HYPERLINK \t _blank 教育不仅能培养和提高 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿对音乐美的敏感性，而且更是使 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会寻找体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。另外 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿音乐 HYPERLINK \t _blank 教育的基本原则是以审美为核心，促进 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿全面发展，说明音乐教育也是美化心灵的教育，在音乐 HYPERLINK \t _blank 教育活动中， HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿学会感受美、体验美、表现美，从而逐步获得身心发展的和谐美，可见一所幼儿园是不能没有音乐的，幼儿园教育应当十分重视音乐在幼儿园的地位。 关键词：幼儿园；音乐教育；心理学；音乐教法；年龄；审美情感 我们的生活中离不开音乐，也不能没有音乐。音乐是人类社会生活的重要组成部分，更是我们学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。正如陈鹤琴先生所说的：“音乐是儿童生活的灵魂”“大凡健康的儿童生来就喜欢音乐……无论游戏、散步或工作，他们本能地唱着歌，表现出音乐的律动。”因而幼儿园的音乐教育就显得尤为重要，音乐 HYPERLINK \t _blank 教育不仅能培养和提高 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿对音乐美的敏感性，而且更是使 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会寻找体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。另外 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿音乐 HYPERLINK \t _blank 教育的基本原则是以审美为核心，促进 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿全面发展，说明音乐教育也是美化心灵的教育，在音乐 HYPERLINK \t _blank 教育活动中， HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿学会感受美、体验美、表现美，从而逐步获得身心发展的和谐美，可见一所幼儿园是不能没有音乐的，幼儿园教育应当十分重视音乐在幼儿园的地位。为了达到上述目标，我们依据艺术心理学的理论，结合 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿园的具体情况，对音乐在幼儿园的应用进行了初步的探讨。 一、回归“草根”音乐教学方法： 我们在教育过程中发现，随着创新概念的铺天盖地，我们的音乐教法也出现了误区或者叫盲从： （一）用录音机或其它多媒体基本代替教师弹琴和唱歌。 随着时代的进步，一些电教化设备越来越受到年轻教师的喜爱，这往往使幼儿处于过度兴奋的状态，而实际上最佳学习状态却应该发生在中等强度的学习中，过于兴奋的情绪并不利于幼儿集中注意力，有时甚至会转移幼儿的兴趣点，反而削弱了幼儿的对音乐本身的学习兴趣，使教学效果大打折扣。我们应跳出形式重内涵，只要合理运用传统教学方法，教学活动依然可以多姿多彩，我们要重新反思音乐教育重点定位在什么地方，如果一味重视辅助的操作上，势必将会忽略对幼儿的关注以及与幼儿的互动。 （二）在 HYPERLINK \t _blank 教育内容方面，侧重音乐技能技巧的训练，忽视审美能力的培养。大部分教师仅满足于让 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿唱几首歌，跳几个舞，玩几个游戏等等，而对 HYPERLINK \t _blank 教育内容本身的审美价值没有很好的挖掘，简单来说就是对歌词的理解，这首歌或这个游戏给了我们什么感悟等。 （三）在 HYPERLINK \t _blank 教育方法方面，模仿性成分太多，或者叫假意创新，其一般模式是：教师熟悉教材—制订教学任务—讲解、示范，让 HYPERLINK /youer/ \t _b