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高校现代汉语课程实践性教学的改革 　　 [摘 要] 围绕“真正培养学生的语言素质和语言能力”这一教育理念，笔者对高校现代汉语课进行了大胆的教学改革尝试。结合笔者多年的教学实践，本文从培养学生的分析能力和思辨能力、提高现代汉语教学实效性两个方面介绍了现代汉语课程的教学改革措施。 　　 [关键词] 现代汉语 实践性 教学改革 　　 本文为陕西省教育厅高等教育教学改革研究项目“汉语言课堂教学课外实践拓展研究”（09BY69） 、安康学院教学改革研究项目“汉语课程与现代方言调查的实践与研究”（JG0111601）阶段性研究成果。 　　 现代汉语是高校汉语言文学专业的一门专业基础课，但目前现代汉语教学中普遍存在着较为严重的重理论教学、轻实践环节，学生学了语言理论却不会分析语言现象，听讲时明白做题时糊涂，课堂上师生双方都缺乏兴趣等诸多问题。传统的教学模式和理念很大程度地抑制着学生的学习主动性，限制了学生实际语言能力的提高，“在大学课程中，语言学方面的课程是既不好教也不好学的课程。教师教起来很费力，学生学起来没兴趣，教学效果也不明显。尤其是现代汉语。”[1]在这种教育模式下，很难通过汉语教学真正提高学生的语言素质和语言能力。如何在汉语教学中，使学生真正提高语言素质和语言能力是我们应该高度重视的迫在眉睫的问题。邵敬敏明确提出了现代汉语课程的宗旨，他指出：“现代汉语不同于古代汉语，不是一门