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高校艺术类学生英语词汇习得的策略的研究 　　【摘 要】词汇习得在第二语言习得中占有重要的位置。研究通过对高校艺术类学生的英语词汇习得策略展开问卷调查，发现此类学生的英语词汇习得策略的独特之处与问题所在，并通过对元认知策略、认知策略以及社会情感策略三方面的深入分析，探讨对大学英语词汇教学的启发。 　　【关键词】学习策略 英语词汇习得 艺术类学生 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）26-0056-02 　　随着大学英语教学改革的不断推进，大学英语教学逐步以英语语言学习与应用技能、学习策略与跨文化交际为主要内容，以培养学生的综合能力为教学目标，但是出现了学生交际能力低下的现状，主要原因就是包括词汇在内的基本功不够扎实。因此需要在具体的大学英语教学中研究学习者的词汇习得策略并加以引导，使词汇习得的方法得到可行、有效的实施。 　　一 国内外词汇习得的研究现状 　　国外学者对以英语为母语或第二语言的学习者的词汇学习策略做了许多的研究工作，在策略的描述、归类、理论框架等方面取得了许多成果，如：Craik和Lockhart（1972）提出的深层加工理论模型，Wittrock（1974）提出的产生性加工，Craik和Tulving（1975）提出的精加工理论，Herman和Anderson（1985）在研究儿童学习母语词汇的基础上提