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高校大学生创业教育培养的模式探析 　　[摘要]十八届三中全会以来，政府全面拉开了“大众创业、万众创新”的新局面。因而作为国家未来培育人才的高校而言，更应该加强对大学生的创新性创业教育，全面提高当代大学生的综合素质，不断增强大学生的就业能力。本文以国内外创业教育模式比较为写作背景，重点阐述了当代高校大学生创新教育模式，在此基础上，并提出了相关建议参考，以供相关部门或相关人员参考。 　　[关键词]高校；创新创业；教育模式；建议 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）15-0006-02 　　要想将创业教育模式融入到我国高校的教育机制中来，就要不断地创新人才培育方式，要积极倡导“合作教育”的理念，不断促进我国高校创业教育模式的发展。创业教育涉及的内容非常多，包括创业精神的培育、创业心理素质的培养以及创业技能的训练等。高校要逐步构建起关于大学生创业的体系，将课程创业教学作为体系的中心，创业实践活动当成是先锋，综合考核作为创业效果的体现，共同推进高校创业教育模式的科学发展。 　　一、浅析高校大学生创业教育培育模式现状 　　（一）缺乏创业教育理论指导 　　在我国的教育模式中，创业教育与素质教育的实现是通过创业教育实现的，创业教育是二者的重要组成部分，但据研究调查发现，我国高校创业教育模式开展的状况并不乐观，一些关于创业教育的理论、书籍以及著作等非常少见，使得我国高校创业教育模式普遍存在缺乏相应理论指导的现象。目前我国高校创新教育的相关理论主要局限于职业教育当中，且对国外优秀的创业教育模式没有相关的学习与借鉴，导致我国高校的创业教育模式落后于西方发达国家。另外，目前正逐渐兴起的一些关于创业教育的书籍，不能很好的根植于中国的国情，对于高校创业教育模式的发展意义不大。 　　（二）缺乏企业家的参与 　　高校在加强对大学生创业教育的过程中，不能离开中国经济发展的支撑者――企业家来单独搞创业教育，这就要求高校要与企业家之间建立长期有效的合作机制，让广大企业家广泛参与到高校的创业教育与培养创新型人才当中来，不断推进高校创业教育模式的创新与发展。在此现状上，美国学者赫尔曼首次提出了“合作教育”的理念，该理念的具体内涵主要表现在以下几个方面：一是合作教育要纳入到教学计划中来，并作为其中的重要组成部分；二是在高校与企业的合作机制之上，学生在课余时间以员工的身份参与到社会实践当中去，并对学生进行相关的考核；三是学校与企业共同制定合作计划，培育创新型人才。但这种模式在中国高校内实施的范围很小，加上企业与高校的关注中心不在这上面，使得合作教育机制难以大范围的推广，不利于我国高校的创业教育的发展。 　　（三）高校缺乏创业教育基金投入 　　对于高校大学生创业而言，除了资金需求外，还要承担失败的风险。对于刚刚走出大学校门踏出社会的大学生来讲，无疑增加了创业的难度，使得他们只能满怀满腔的创业热情，而不能实现创业梦。可见，资金缺乏是目前大学生创业群体面临的主要问题。因此，高校为了鼓励大学生创业，需要与企业共同制定系列政策，设立毕业生创业基金，鼓励毕业生的创业热情，用自己丰富的知识体现来是实现创业梦想，对于高校创业基金的建立，是目前政府应该关注和重视的问题。 　　（四）缺乏创业教育的师资与课程 　　纵观目前国内创业教育的师资力量，高等学校中既有教学经验又有创业经验的教师非常缺乏。因此，要对高校的老师积极开展一些形式的培训，加强高校创业型师资人才的培育，努力建立一支合格的优秀师资队伍。另外，在高校创业教育模式中，结合高校发展的实际情况，从各企业引入一批优秀的企业家，作为高校开展创业教育的兼职教师或者是专职教师，不断提高整个高校教师的水平，不断推进高校创业教育的发展。同时，在引进大批优秀人才后，还需要制定专门的创业教材，才能从本质上提高我国高校创业教育的水平，但是目前，我国缺乏与创业教育模式相配套的教材，因此，当前关于创业教材的制定已经成为当下高校、政府以及企业关注的重要问题。目前，我国高校创业教育急需建立一支高水平的教师队伍，且需要制定配套的创业书籍，以满足培育创新型人才的需要。 　　二、关于国外大学生创业教育的经验借鉴 　　国外大学生的创业教育起步早，发展比较成熟，对我国大学生的创业教育模式有着一定的借鉴意义，具体表现在以下几个方面。 　　（一）重视创业培育意识 　　西方国家很重视创业意识的培育，早在上世纪末，西方国家就将创业意识纳入到国民教育系统当中，强调创业意识的培育必须依靠各种教育方式来实现，从而不断提高学生的思维能力以及创新综合素质。首先，西方发达国家鼓励高校大学生树立正确的就业观念，积极培育学生的创业意识，通过各种方针政策鼓励大学生创业，从而实现自己的人生价值。据了解，美国大学生毕