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高校大学生创业课程教学的设计 　　摘 要 高校加强大学生创业教育，能够培养大学生开拓、进取的精神，提高大学生的创业能力，这不仅适应我国经济发展和经济改革的整体形势，也能有效解决大学生就业问题。根据创业的具体流程和需要加强实践课程教学设计，能够增强创业课程效果，提高学生创业能力。 　　关键词 大?W生；创业教育；教学设计 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）14-0111-02 　　1 前言 　　创业教育无论是对大学生个人，还是对于我国经济建设，都具有重要的意义。当前，我国高校已经认识到了进行创业教育的重要性，并采取了一定措施对大学生进行创业教育工作，以期提高学生的创业能力。在进行人才培养过程中，创业教育课程设计在落实创业教育思想和创业人才培养中发挥着重要作用，因此，高校在创业教育中应该重视大学生创业课程教学设计，增强创业教育效果。 　　2 高校创业课程目标 　　提高学生创业水平 高校开设创业教学课程旨在通过课程建设，增强创业教学的针对性和系统性，进而提高学生的创业能力。高校通过设置创业课程，能够积极帮助大学生发掘自身潜能，能够使大学生准确把握商机，以创业带动就业。通过创业课程使大学生对创业活动形成正确认识，使大学生能够了解创业活动的步骤以及风险，传授大学生创业必须具备的知识和能力，为学生打下坚实的创业知识基础，服务于学生创业实践。 　　实现学生自我价值 高校通过开设创业课程，能够使大学生通过自主创业，将自己的兴趣爱好与自己的职业进行结合，做自己喜欢和感兴趣的事情。这样通过创业工作能够发挥学生的才能，并获取合理的报酬。当前，我国处于经济结构调整时期，经济发展速度放缓，为了促进经济发展，实现大学生顺利就业，我国提出要加强大学生创业教育。通过学生创业，不仅可以在一定程度上缓解大学生就业难的问题，同时也是大学生自我价值的实现方式。大学生创业比例的提高，能够带动整个社会形成良好的创业氛围。学生通过自主创业，也能摆脱社会分工的束缚，推动自我价值实现的过程，实现自身发展。 　　缓解就业压力 从整体上看，创业能力是一个人在创业实践中自我生存和自我发展的能力。高校针对当前大学生就业难的特点，加强大学生创业课程设计，提高大学生的创业能力，能够有效减轻大学生的社会就业压力，并且通过学生创业为社会提供岗位，帮助他人完成就业，缓解社会就业压力。为此，我国将“鼓励和支持高校毕业生自主创业”作为化解我国社会就业难的重要策略。 　　3 大学生创业课程教学设计原则 　　信息化原则 在信息化时代，高校大学生创业课程教学是在信息化环境下进行的，对信息的分析能力、应用能力以及控制能力已经构成创业者的基本素质。通过教学工作使学生从众多信息中筛选出有价值的信息，并将这些信息应用到自己的创业实践中，这是重要的课程内容。创业教育必须要紧跟时代潮流，并与社会创业环境相结合，注重培养学生信息获取、分析和应用的能力，这样大学生才能够利用创业知识有效解决创业实践中面临的问题，提高学生创业的成功率。 　　综合化原则 　　首先，在大学生创业课程设计中，所教授的创业内容具有综合性，而并不是单一的学科内容，具体指的是在进行创业课程教学中，教学内容应该涵盖自然科学课程以及人文科学课程内容、正式课程和非正式课程、显性课程与隐性课程等； 　　其次，在大学生创业课程中，在学科课程、创业知识、实践课程、创业人格等创业教育和创业教育目标之间不存在一一对应关系，它们之间的关系是交叉重复、立体综合的对应关系，这就要求在进行创业教育时，每一节课程都要传授创业知识，培养创业意识与能力，帮助学生形成创业人格。 　　活动化原则 在进行创业课程教学设计时，操作方式需要注重创业教育活动的设计，在课程教学中在参与创业教育活动时形成特定的外部操作行为，并将外部操作行为与内部操作行为进行有机结合，通过相互影响、相互促进，实现创业课程教学所要实现的目标。课程教学设计的活动化，具体指的是教学活动要与创业实际相联系，通过教学中学生操作，提高学生的创业能力和创业素质。 　　4 高校创业课程教学设计 　　理论课程教学设计 高校创业课程教学设计的理论内容要能够完整地再现学生创业过程中涉及的创业者、创业机会识别、创业计划与资源需求、企业成长等相关知识。 　　1）创业者：要详细阐述创业者应该具备的素质，其主要内容应该包括创业素质、创业能力需求、乐观心态、人格魅力以及创业意识。 　　2）创业机会识别：主要内容包括阐述发现以及挑选创业机会的过程，说明如何才能把握住创业的机会，具有什么样特征的机会才能够促成高发展潜力企业的创建，其中包括搜集创业信息、发现和把握创业机会。 　　3）创业资源需要与创业计划：在这一部分主要阐述学生在进行创业时，为了确保创