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高校影视专业影视作品分析课程教学的改革探索 　　【摘 要】为了适应市场经济的发展，越来越多的高校开始开设影视相关专业。《影视作品分析》课程作为影视专业的一门核心必修课程，是让学生对中西方电影和电视剧进行观看、赏析和解读。但是，《影视作品分析》课程教学问题多多，希望通过以理论与实践相结合、与时俱进发展、凸显学生主体地位为核心而进行的教学改革探索，为今后该课程的理论学习和实践操作打下基础。 　　【关键词】影视作品分析；问题；改革；互动式教学 　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）10-0205-02 　　随着经济的飞速发展，我国的文化艺术产业得到了大力发展。2002年《英雄》上映，开启了国产电影的复兴之路，掀起了一系列的影视创作热潮，随之带动的是对影视艺术人才的需求。为了适应市场经济的快速发展，许多高校增设了许多与影视艺术有关的专业。无论是戏剧影视文学、戏剧影视导演、广播电视编导还是电影学等专业，《影视作品分析》课程都是影视专业的一门核心必修课程。 　　一、《影视作品分析》课程定位和内容 　　从电影和电视剧也就一百多年的历史，但影视艺术的发展速度却惊人，它可以说是多种艺术的集大成者，是一门表现力极强、审美力极高、传播速度极快的综合艺术，并且用画面来讲述故事，因此，任何国家的任何语言在影视世界里都可以无障碍的被接受和理解。影视艺术诞生了无数的经典作品，这些优秀的影视作品以其独特的美学韵味和文化品位赢得了各国观众的喜爱和推崇。 　　《影视作品分析》课程顾名思义就是让学生通过对中西方优秀电影和电视剧作品进行观看、赏析和解读，培养用视听语言去分析影视作品的能力，掌握影视作品的叙事原则和造型方法，熟悉影视作品创作的一般规律，逐步形成从美的角度去解读影视作品的目的，以便让学生迅速融入到影视世界，为专业课程的理论学习和实践操作打下基础。北京电影学院教授苏牧在《荣誉》中写道：“如果我们在一起，能够真正读解好二十部影片，其实，你已经可以从电影学院毕业了。”[1]鉴于此，影视专业的学生就应该观看中外优秀的影视作品，把对这些优秀影视作品的赏析和解读作为自己学习专业的首要任务，在理解作品表达故事内涵的同时，也要对作品中的影视艺术手法进行分析，然后从美学的角度感悟作品中的价值，提高自己的专业素养和人文素质，这是该课程的教学定位和内容。 　　二、《影视作品分析》课程教学存在的问题 　　《影视作品分析》的重要性不言而喻，它是影视专业学生入门的引路者。但在实际的教学过程中，由于该课程的独特性，教师在教学层面以及学生在学习层面都有不同层次的问题出现：教师要求学生对影视作品进行观赏分析，但该课程没有自成体系的教学模式，讲授时随意性较大，还容易和视听语言、摄影摄像等课程交叉，让学生有重复学习的感觉；且学生由于认识的局限性，大多数认为《影视作品分析》就是看看电影，知道故事内容，导演是谁，主演是谁就行了，只是单纯的停留在“看”的层面，根本没有从专业的视听角度去“赏析”影视剧的细节，更谈不上从美学角度去认识影片价值。这样的讲授过程，师生都很辛苦，但收效甚微。为了能够正确恰当地进行讲和学，教师应准确理解课程大纲要求，进行综合分析，让学生迅速从感性认识上升到理性认识，学生也应变被动的“看”为主动的“赏析”，运用所学专业理论知识，并能反馈到实践创作中去。 　　要想真正观看、赏析和解读一部影视剧，首先，要转变传统的思想，从单一的“看”上升到“赏析”的角度。看电影，人们已经形成了一种习惯性思维，拍出来的电影就是给人看的，这是作为一个普通观众来说的，对于影视专业的学生来说，必须要从“看”跳到“赏析”的层面。“看”就是把影视剧当作一种传播媒介，观众不需要任何的专业知识和技巧，通过眼睛所看到的画面、构图、色彩、光影以及听到的音乐、音效，也不需要任何深层的思考只是被动的接受影视剧所传达的信息，但深层次的美学价值是“看”不出来的。“赏析”则不同，在看的同时还有分析，跳出影片本身的局限，运用自己的专业知识、生活常识和艺术鉴赏能力解读影视剧，通过对影视剧情节、人物和画面的深入挖掘，体会影视剧的深层思想内涵、文化韵味和美学价值，主动选择提炼影视剧传达信息的过程。当人们真正达到“赏析”的层面时，情感上、精神上都会得到极大的满足，进入一种如痴如醉的状态，这才是影视艺术的真谛所在。其次，“看”电影易，但“赏析”电影难，其必须要有必要的知识储备和艺术修养。对于一名普通观众来说，明白影视作品的故事情节，可以直观感受出影视作品的好坏，但为什么好或不好却说不出，这与观众的知识背景、审美水平等有着直接的关联。革命导师马克思曾说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。如果你想感化别人，你本身就必须是一个能实际上鼓舞和推动别人前