高考诗歌鉴赏试题问答的模式例释.docVIP

高考诗歌鉴赏试题问答的模式例释 　　近年来，高考诗歌鉴赏试题呈现出两个明显的特点：一是以对作品的整体理解为前提，切入角度小。命题时往往选择作品中的一两个关键意象或句子切入，从形象、语言、表达技巧或思想感情等角度考查。二是所选作品文字浅易，多涉及诸如故园情、山水情、离别情、思乡情等人之常情。 　　尽管在考场上，考生一般都能读懂作品，但失分却很严重。原因之一在于考生对诗歌鉴赏试题的问答模式把握不到位，以致于仅能简单“意会”，而不能做到有效“言传”。为此，本文拟以2008年的高考试题为例，梳理出诗歌鉴赏试题的六种问答模式，以供考生备考时参考。 　　 　　一、分析“形象”型 　　 　　知识积累：“意象”、“形象”。诗歌形象：人物形象、景物形象和事物形象。 　　提问方式：简要分析这首诗中作者塑造的形象。 　　提问变式：作者塑造的形象有什么寓意？作者笔下的某一意象有何特点，象征了什么样的形象（品质）？作者主要是用什么表现手法来写某一形象的？ 　　答案构成：诗歌中塑造了什么样的形象；该形象有什么基本特征；诗人通过该形象抒发什么感情，表达什么态度；或用什么表现手法来写某一形象。 　　如广东卷： 　　阅读下面的诗歌，然后回答问题。 　　木芙蓉 吕本立 　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 　　犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 　　 　　窗前木芙蓉 范成大 　　辛苦