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关于“展示”的几点思考 学生大量展示作为课改背景下新生的一种学习 方式，以其独特的魅力，正在或已经改变了学生的学 习状态和生命状态。随着教师放手度的日益加大，学 生展示已经成为日常最重要的课堂模式之一，学生成 为课堂的主人，早己不再是新鲜的名词和现象，我们 也迈出了课堂革命至关重要的一步，然欣悦之余，静 观深思，学生展示在红红火火的背景下，却是暗流涌 动，存在着一些应该正视和深思的问题。 一、“展示”承载什么使命？ 当前课堂上的展示，尽管展示的内容与形式各不 相同，却都容易出现一个通病：展示的宽度有余，深 度不足。随着课改的纵深推动，课堂已经不再是少数 学生展示的舞台，而日渐成为绝大部分乃至全部学生 展示的舞台。这样的学习方式极大地践行了学生是学 习的主人乃至学习的责任人这一先进理念，无疑为课 堂学习注入了鲜活和灵动的生命力。但综观我们的课 堂，也不难发现这样的现象__ 展示者机械表演展示内容，为展示而展示，承担 展示内容的搬运工角色。课堂上，有很多展示者目光 里没有任何内容，表情也没有任何变化，只对一些知 识或展示内容作出背诵性的陈述。他们不和听众进行 交流和互动，也不管听的人是否听得懂，能听懂多少， 似乎只负责把他要展示的内容呈现出来就万事大吉。 与此同时，还有一些展示者因为自身对展示内容的理 解和掌握还不够透彻，因而在展示时表现出不同程度 的紧张。 因为展示者与倾听者之间缺