高中作文评改指导的策略刍议.docVIP

高中作文评改指导的策略刍议 　　【摘 要】本文论述高中作文评改指导的策略，提出通过讲述作家故事、明确修改标准、改进全改全批、运用迁移规律、组建文学小组、出示范文投影、推荐习作发表、分层评价鼓励等措施，引导学生从“否定自我”的自我摸索达到“超越自我”的自我驱动，提高学生的写作水平。 　　【关键词】高中作文 评改指导 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）10B-0122-02 　　作文评改是高中作文教学中的重要一环，抓好这个关键环节对提升学生的写作水平意义重大。清人唐彪在《读书作谱》中说：“盖作文如攻玉然。今日攻去石一层，而玉微见；明日又攻去石一层，而玉更见；更攻不已，石尽而玉全出矣。”这段古典文论，形象有力地说明了反复修改与习作质量的关系。 　　当前，不少学生缺乏主动修改作文的习惯，常常是“一蹴而就，一劳永逸”，这种惰性思维反映了学生对语文的情感与态度。教师应采取有效办法，探索作文评改规律，引导学生从“否定自我”的自我摸索达到“超越自我”的自我驱动，重视学生创作中的非智力因素，逐渐克服写作中懒散、厌倦、浮躁的心理障碍，培养和督促学生养成反复修改和自主修改习作的良好习惯。在新课改背景下，笔者提出构建以下几种作文评改创新模式。 　　一、讲述作家故事，激发自改动机 　　教师可以结合语文教学穿插讲述一些中外文学家艰辛创