培养学生学能力主题班会教案.docVIP

PAGE PAGE 5 抢救学习力，就是挽救我们人生的未来 ——培养学生学习能力主题班会教案 一、主题背景 当前，信息的无限膨胀远超过了人脑的负荷，而在师生中普遍存在的现象是，被动学习逐步全面替代主动学习，人们的学习力不断下降甚至丧失。提高师生的学习力是迫在眉睫的第一要事。 二、教育目的 首先反思自己在学习力方面的不足，引导学生冷静分析自己相关的缺点；其次，一起了解影响学习力的要素。然后，一起学习相关理论和技能；最后，引导学习长期关注和养成良好的学习习惯。 三、活动重点 让学生体会到“学习”对于人生的重要性；大家一起专心致力于自己学习力的提长。 四、班会流程 主持人：同学们，大家好！新年伊始，你们长大了一岁，我则老了一岁，无论老少，我们都要深深明白：活到老，就要学到老。一个人的活力不单单表现Ta的外在表现，更重要的是Ta学习改变和行动的能力。这节班会课，我们就来一起了解一下“我的学习力有多高？” 小故事 位博士分到一家研究所，成为学历最高的一个人。有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。他只是微微点了点头，心想：这两个本科生，有啥好聊的呢？ 不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。博士眼睛睁得都快掉下来了。水上飘？不会吧？这可是一个池塘啊！正所长上完厕所回来的时候，同样又是蹭蹭蹭地从水上飘回来了。怎么回事？博士生又不好去问，自己是博士生哪！过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？ 　　博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，怎么办？博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能过的水面，我博士生不能过。只听咕咚一声，博士生栽到了水里。 　　两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？”两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？” 这个故事告诉我们哪些道理呢？（学生讨论） （三个道理：一、学历代表过去，只有学习力才能代表将来。二、只有尊重经验，才能少走弯路。三、一个好的团队，应该是学习型的团队。一个人最大的风险就在于拒绝学习，教育工作者更甚。拒绝学习的根本体现就在于拒绝自我否定，因为真正深度和广度的学习本身就是暴露不足和盲点的学习。） 小品（角色扮演） 预期目标：通过观看小品引发同学们的思考，引入班会主题。 活动载体：从抢救你的注意力、记忆力、思维力及个人、职涯发展等方面，以形象具体的表演引人入胜。 方法与手段：通过观看小品，倾听其他同学在观看后的思索和感想，引发同学们自己对提升学习力的规划的思考。 〈3〉主题引入 1．最近我得了一种“病”，总在不停的关注各种信息，停不下来，而到晚上的时候，感觉自己没有学到什么，反而感觉特别累，心烦意乱的。请同学们来帮助我一下。并且感觉自己的记忆力越来越差了，我这是怎么了？（学生支招） 2．你有没有类似的情况或者新的情况？ 3． 学生进行短暂讨论，主持人引导到班会主题：如何抢救我们的学习力。 4．由主持人讲解提升人的学习力的几个要素。 5． 学生根据自己的具体情况，理解这几个要素，同时进行熟悉掌握。 6. 小组内互相点评对方在学习力方面的优点和缺点，共同商讨改进的方面，制定计划。 7. 组成学习小组，一起系统学习“如何提升你的学习力”，然后小组间进行理论和实践竞赛。 五、相关理论及知识 一个人最大的风险就在于拒绝学习，教育工作者更甚。拒绝学习的根本体现就在于拒绝自我否定，因为真正深度和广度的学习本身就是暴露不足和盲点的学习。因此，我常跟老师们说抢救你的学习力。 人生在世短短几十年，若问我们最怕的是什么，也许你会说害怕衰老，害怕失败，害怕贫穷，害怕疾病，或者害怕死亡，尤其是天人永诀。我认为其实这些都只是表露于外的心情感受，人真正内心感到恐惧的是两件事“未知”与“改变”。 未知不是无知，无知可以活得很开心，天不怕地不怕，但是未知是根本不知道自己是什么，该作什么，为什么作，浑浑噩噩的生存，不是每天一早从睡梦中被自己吓醒，就是上床入睡前辗转难以入眠，长期困扰于心的沉重压力，好比走进了一个伸手不见五指的深夜丛林，无助且脆弱。改变是瞬间的手足无措，不知道是该向左还是向右，是该拿起还是应该放下。 要克服与战胜上述的两大恐惧，学习是唯一能预知未来、顺应变化的最佳方式。大部分的人汲汲于学习的内容（学什么），而忽视了学习的能力（如何学），因此浮躁的学习心态造成了眼高手低的窘境。在信息大爆炸的时代，学会如何学习，提升学习力，尤为