教学组织形式一教程教案.pptVIP

教学组织形式;包括： 规定教学互动方式 互动过程与方式－直接 间接 全班 小组 个体 安排教学时空环境 时间分配和空间组合 影响教学质量和学习结果 组合教学要素 目标 内容 方法 媒体等的合理配置 ;基本类型： 不同社会历史条件孕育与创生出不同的教学组织形式。 16世纪：资本主义生产方式 教学效率－班级授课制 18世纪：导生制 20世纪至今：道尔顿制、文纳特卡制、分组教学、特朗普制、开放课堂、小班教学 ;;个别教学 特点： 教师对学生个体 学生水平年龄参差 教学内容进度时间无明确统一规定 优点：较好地适应学生个别差异 缺点：办学规模小 效率低 现代个别化教学的新特点： 增强教学内容的计划性与系统性 学生自定学习进度，灵活安排学习活动 采用新教学技术 辅以小组讨论或成果汇报等集体教学形式;群体教学 特点： 教师面向学生群体（年龄水平进度不同 无固定班级） 数名老师分工负责（主讲与辅助） 教师讲授与指导外，学生群体也共同进行朗读讨论等 学校有修业计划和教学安排 学校无规范的教学制度、学籍制度等 为班级授课制萌芽奠定了基础 ;导生制（贝尔－兰卡斯特制） 背景： 大量的学生 师资缺乏 经费不足 形式： 教师－导生－学生 导生：教学、检查、考试 ;道尔顿制 背景：班级授课制无法适应个别差异 特点： 自学辅导为主。教师将教学内容分成月作业任务，学生按自己的情况与教师订立学习“工约”，在教