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教學評鑑 與教學檔案;教學評鑑;（二）教學進行中： 教學時掌握學生之學習風格；教學活動能掌握新課程精神，達成能力指標；根據各領域學習主題的特性，實施創新多元的教學活動；教學活動能顧及知識、經驗、概念進行統整；教師間能順利進行合作教學。 ;學生學習;學習前準備： 學生針對即將學習課程之議題或活動，進行資料蒐集、查索或整理。 2.學習中之態度： 學生於學習，其參與活動以及運作的過程流暢而自然。 3.學習後之成就： 學生在經歷學習活動後能達成教師所預期之目標，反應在認知、情意與技能之表現能符合分階段的能力指標。;教師績效評量;（二）訓輔績效;（三）研究績效; 對於教育政策、計畫、校務行政，提供興革建議，且熱心服務，主動解決困難，節省物力經費，有具體事蹟者。 對主辦業務能運用革新技術、方法、管理措施，提出具體改進措施，提昇校務行政效率，有具體事蹟者。;教學評鑑之具體作法;教學現場的觀察內涵;教學檔案六大領域;訂定指標與向度;Darling-Hammond、 Wise和Pease（1983）指出教育評鑑通常有八種方法，分別為：1.教師晤談2.能力測驗3.間接測量4.教室觀察5.學生評鑑教師6.同儕互評7.學生學習成就8.教師自我評鑑等。;McColskey 和Egelson（1993）指出教師評鑑方法包括：教學觀摩、教師觀察、教學錄影、學生成就、日誌、檔案、問卷等。 ;Da