高中英语阅读能力培养的策略的研究.docVIP

高中英语阅读能力培养的策略的研究 　　一、 高中学生在阅读时遇到的障碍 　　（一） 词汇障碍 　　在阅读过程中，影响阅读效率的一个最大的障碍就是词汇量不足。当学生在进行一篇新材料的阅读时，往往会遇到很多没有学过或以前没有见过的新词汇，这时，对于新词汇的意义很难进行解释，也不能够联系上下文对词义进行猜测，对文章阅读的进行有着相当大的困难。有限的词汇量不但对阅读速度和阅读质量有着巨大的影响，同时，还使学生对阅读的兴趣和信心受到影响。 　　（二） 语言结构障碍 　　英语与汉语是完全不同的两种类型的语言。英语是由拼音字母组成的文字，它在结构上、句法规则上有着十分严密的规定，注重形合，因而在英文文章中有大量的中长句和复合句；然而，汉语是一种象形文字，它没有英语那么严密的语法规定，句法比较松散，注重意合。在汉语语言结构的影响下，学生们很难理解英语中那些复杂结构的句子。 　　（三） 上下文语意障碍 　　通常，学生在进行阅读理解时，往往无法把握文章中上下几句的逻辑联系，这在英语的阅读理解中是一个十分突出的障碍，但是，在理解上下段落之间的逻辑联系时很少存在这种问题，这可能是由于学生没有形成在英语的语言环境中利用、获取和收集信息的能力，对上下文语意联系及逻辑联系的宏观把握能力较强，但是在把握微观信息的能力方面还比较欠缺。一旦学生遇到一些思想较为深刻且语言难度较大的文章时，这种思维上不精细的缺点便会暴露出来。 　　二、 高中英语阅读能力培养策略 　　（一） 通过小组讨论学习模式提高英语阅读学习效率 　　学生英语学习的学习气氛影响到他们的阅读动机和兴趣。高阅读动机能激发读者的阅读欲望，从而帮助他们处理在阅读方面获得成功的理解，并促进他们积极调节阅读中的障碍。因此，英语教师有必要去思考如何改善他们的学习动机。英语在我国作为一个外国语言，在一定程度上说是没有足够的环境支持的。大多数学习者仍然缺乏机会使用英语。随着对外开放和改革政策的执行，我们高兴地看到最近几年英语学习环境已经提升到一定程度。但一般来说，社会上各种考试和证书的泛滥已经有本末倒置的问题出现，英语测试的重点是评估学生的英语水平，这是推动教师和学生的应试教学或学习的最终目的。然而当前阅读教学中考试题目仍然是以多项选择题为主的方法，这将阻碍学生学习的热情和效果。因此，在英语阅读教学中，教师本身应摆脱这种应试思想，提高阅读材料的真实性，培养学生通过自己的努力自主获取英文意思或信息，并从中获得知识、乐趣以及阅读享受。总之，教师应优化自己的学习动机和态度。正如布朗所言：如果我们能够提供给学习者一个机会，做语言学习的主动者，并由此实现自己的个人能力，学习者更能够获得成功，因而动机也就更强烈。他们不仅需要掌握新的句型和词汇，提高他们的语言能力，还需要满足通过英语阅读获得新的知识或信息。在英语阅读课，教师的主要职责不是提供字对字翻译的文字说明。相反，他们应该在学生阅读成因这一问题上进行探索，挖掘和培养他们的阅读兴趣，激发他们对阅读材料主动理解的态度，以提高他们的阅读成就感，这将进一步提高他们的动机。总之，应该明确的是，学习者在英语学习中是最重要的施动者，所以学习动机及学习的情感态度是很关键的非技术性影响因素。高中英语阅读课应充分配合与满足学生的心理特点和心理意识，选择合适的材料，这样既可以促进学生主动积极地学习，又可以提高教师的教学效率。 　　（二） 将报刊阅读引入英语教学 　　1. 对部分文章进行精讲 　　以学生需求、兴趣和语言程度为依据，教师进行精讲文章的挑选。首先，规定一定的时间，要求学生在规定的时间内阅读完材料，然后对文章的体裁、中心思想、背景知识、写作意图等进行适当讲解，从而使学生对文章的意思能够更深刻地进行理解。举例说明，以一篇关于今年在上海举办世博会为例，文章题目为“2010 Shanghai World Expo”， 在文章阅读前，教师可以对历届世博的大概情况进行简要介绍，从而使学生的阅读兴趣得以激发，帮助学生能够更好地理解文章的内容，同时，还贯穿了民族自豪感给学生。 　　2. 在组织学生阅读报刊的过程中，教师应该有意识地、及时地对相关单词和词组进行扩展 　　仍然以“2010 Shanghai World Expo”为例，扩展theme， mascot， project， promote， innovation， ambassador等与世博会相关的词组和单词。 　　3. 组织学生对阅读内容进行交流，进行观点和看法的发表 　　交流以小组为单位，以班级为范围，条件允许的话可以进行班级之间的交流。以“The father of hybrid rice”和“Too close for comfort”这两篇文章为例， A小组和B小组分别对这两篇文章进行了阅读，在“