高校学生党建评价工作的模式探索.docVIP

高校学生党建评价工作的模式探索 　　摘 要 加强和改进高校学生党建工作是高校党建面临的一个重大课题。本文将管理学平衡计分卡法基本原理运用到学生党建评价工作中,具有一定的实践意义。 　　关键词 高校学生党建评价工作平衡计分卡 　　中图分类号:G711文献标识码:A 　　 　　高校学生党建评价工作是高校党建工作的组成部分,在工作实践中,借鉴管理学平衡计分卡法基本原理,运用到学生党建评价工作中,产生了积极的效果。本文拟就平衡计分卡模式推动党建评价工作进行浅要的探讨。 　　 　　一、探索高校学生党建评价模式的意义 　　 　　(一)探索高校学生党建评价模式,是落实十七大精神的必然要求。 　　党的十七大提出,要以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程,并对党的建设作出了“一条主线、五个重点、一个目标、六项任务”的总体部署。高校党建工作是党的建设新的伟大工程的重要组成部分,也是高校工作的核心和关键。是巩固党在高校执政基础的重要内容,是建设和谐校园的客观要求。 　　“培养什么人”和“怎样培养人”是高校党建的永恒主题,作为高校党建工作重要组成部分的学生党建,更是要在“合格”和“可靠”上下功夫。近年来,各高校在学生党建方面都取得了一定成绩。但是,也还存在一些不容忽视的问题,突出的表现是在学生党建过程中大都重视过程管理,而忽视结果管理和评价管理,从而影响了高校学生党建管理的成效。探索高校学生党建评价模式,有助于改变这一现状。 　　(二)探索高校学生党建评价模式,是加强高校学生党建的重要途径。 　　高校学生党建工作千头万绪,内容众多,如党校培训、发展党员、党员政治学习、党组织活动、党员先进性教育等等,但归根结底不外乎三个环节:党建工作计划、党建工作实施、党建工作评价。高校学生党建工作计划是高校学生党建工作的第一阶段,是开展高校学生党建工作的起点;高校学生党建工作实施是高校学生党建工作的主体阶段和中心环节,高校学生党建工作的功夫主要体现在实施阶段;而高校学生党建评价是高校学生党建工作的最后一个环节,它既是前两个阶段工作的自然延续,也是衡量高校学生党建工作的重要尺度。 　　党建评价是衡量党建工作取得成效与否的重要手段。高校学生党建评价是对学生党建成效的考核与评价,旨在评估高校学生党建工作所取得的成绩、存在的问题,从而更好地发扬成绩、改正不足。作为一种评价机制,学生党建评价起着指挥棒的作用,对学生党建具有鲜明的导向性。实践证明,单纯注重过程而不注重结果的管理容易导致形式主义,而以评价指标作为工作导向容易增强工作的针对性。因此围绕学生党建评价体系抓高校学生党建工作,更能体现学生党建的方向性和目的性,更能抓出党建工作的成效。 　　 　　二、高校学生党建工作评价应把握的原则 　　 　　(一)导向性原则。 　　高校学生党建评价要体现上级党组织对学生党建的目标、内容和措施的要求,因此在设计评价体系时,首先要把握好导向性原则。一是要坚持正确的政治方向,正确把握党的各项方针政策。绝不容许在评价体系的内容上出现与党中央不一致的杂音。二是在内容的设计上要涵盖学生党建的全部。不能顾此失彼,否则容易让下级组织对党建工作“自我取舍”,不利于搞好党的建设。三是在权重设置上要有所侧重,以体现工作的针对性。例如,对学生党建工作中的基础性工作、工作中的关键环节或一段时期的薄弱环节,可能权重要高一些,以此来引导下级组织在工作中抓住重点。 　　(二)可操作性原则。 　　一项制度的可操作性是其能否最终落到实处的关键。结合高校学生党建工作的实践,建立与实际工作相匹配的评价机制,遵循的可操作性原则,必须做到三个方面:一是客观严谨性,评价的内容、措词都要反复推敲和提炼,既要覆盖高校学生党建工作的方方面面,又要避免评价指标设计的重复和关联;二是具体性,评价的标准必须是明确的,不能模棱两可,应尽量量化,从而保证评价的准确性;三是适度性,评价的标准既不能过高,也不能过低,不能因标准的无法达成而挫败被考核方的工作热情和积极性。 　　(三)客观公正原则。 　　高校学生党建工作评价体系的考核人员、考核过程和考核意见都要客观公正,只有客观公正才能体现考核的权威性。考核队伍的组成,除了要求考核人员公正正派的品质外,还应当尽量做到知识互补、能力互补、年龄互补和性别互补,以便形成考核所需的知识深度、广度和各方面能力,从而把工作做好; 考核过程要公开公正,考核人员要接受党内外群众的监督,不得徇私舞弊、弄虚作假。要慎重提出考核意见,要多听取党内外群众意见,反复推敲,不能粗心大意、草率从事,以免因为评价不合适而影响下级组织的积极性。要达到上述要求,需在培训、阶段性考核、讨论、公示、决定等各基本环节建立相应的制度,通过加强制度建设和规范管理建立有据可依、规范有序、客观公正的评价