高等教育自学考试网络助学的体系优化的模式构建.docVIP

高等教育自学考试网络助学的体系优化的模式构建 　　摘 要： 高等教育自学考试作为我国高等教育体系的重要组成部分，自创立以来为社会发展培养了大批优秀人才。进入信息时代，网络助学以其丰富的学习资源、灵活的学习方式和互助交流等优势成为自考最重要的助学手段，但在其实际发展中存在着课程资源设置不合理、网络技术体系薄弱、规范监督机制缺乏等问题。本文在分析自考网络助学现状及问题的基础上，就如何优化网络助学体系，构建自考网络助学模式运行的长效机制提出了几点措施。 　　关键词： 自学考试 网络助学 完善优化 　　高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式，作为我国学历教育补充的有效途径，是我国高等教育体系的重要组成部分，自1981年创立以来，培养了大批优秀人才，为经济社会发展做出了重要贡献。随着时代的发展，特别是终身教育理念的提出，高等教育自学考试（以下简称自考）的发展日趋多层次、多规格、多功能，网络助学模式应运而生，并以其灵活的学习方式、优秀的教学资源等优势受到各地考办和考生青睐，是目前自考教育中最为重要的学习手段。 　　一、网络助学体系解读 　　自考网络助学，是经全国考办正式批准的自学考试综合改革的重要组成部分，是指运用现代信息技术，特别是网络技术和多媒体技术为参加自学考试的学习者提供助学指导和学习支持服务，采取网络与面授相结合的混合式教学方式。按照国家有关政策，参加网络助学的考生，网络学习成绩按比例计入自考课程评价总成绩，网络助学体系主要包括学、测、评及交流互动等板块。 　　“学”主要为教学资源和学习资源的整合与分享，利用网络视频课件、电子图书、光盘课件等多种多媒体技术呈现课程教学资源，教授考生学习，同时发布各种政策信、开设课程和相关学校的介绍，学习解答等相关信息，让考生及时了解与自考相关的最新信息和状态。“测”主要为考生在学习过程中参加自考平台的相关课程测验，获得学分和成绩，不仅使考生随时掌握自己的学习情况，及时巩固已学知识，从而调整自己的学习进度，更重要的是为教师提供依据，为考生提供更符合其实际需要的学习资源。“评”是指网络助学综合评价采取过程性评价与国家笔试成绩相结合的形式，最终成绩为二者加权合并，其中过程性评价为考生的面授教学活动和网络学习过程进行综合评价分析。 　　二、网络助学体系优势分析 　　网络助学集考生学习、教学监控和过程评价于一体，是一种富有信息时代特色的新型教学模式，对自考教育的发展、教学质量的提高和考生本身来说具有许多优势。 　　一是为考生提供大量的优质信息。我国的自考生大多是通过网络获取各种学习信息、考试信息及求职、招聘信息的，众多的专业性助学网络不仅为考生提供各种学习信息，还提供了大量名师有针对性录制的特色精品课程。二是为考生提供互动支持。网络助学改变了传统自考授课模式中师生交流时间、互动形式限制的缺点，网络助学非常重视互动功能的开发，设立个人系统，提交作业、评阅，论文写作，证件查阅等功能，让师生通过网络及时交流，快捷的解决考生在学习中遇到的难点，同时根据考生提出的反馈意见改变教学思路，提高教学质量。三是可延长考生的学习时间、拓展学习空间。传统自考助学主要利用节假日采用讲座形式集中面授辅导，时间紧促、知识量密集，考生无法全面、系统地掌握所考学科的专业知识，网络助学模式能使自考助学在空间上得以拓展，开辟弹性课外学习空间，使所有考生能在任何时间、任何地点学习所需的知识和课程。 　　三、网络助学基本现状及其存在问题 　　网络助学以其全面性、及时性、交互性等优势，突破了学习的时间、空间限制，为自考生建立了一个虚拟校园环境，满足了考生对学习氛围的需要，解决了自考生学习与工作不能兼顾的矛盾。在信息化迅速普及的今天，网络助学作为突破学习困境的较佳途径，在我国各省市自考助学活动中广泛开展。虽然网络助学给自学考试带来了很多可喜的变化，但是就目前运行来看，仍然存在很多不足与问题。 　　1.课程资源设置不合理 　　目前自学考试网络助学虽有大量的精品课程，但各种教学资源整合协作不够，致使学习资源更新缓慢，课程设置单一、散乱等问题日益突出。一方面，很多助学网站的课程设置在几年之内都没有变化，学习资料陈旧，不能适应满足自考生的专业要求，如对学习资源更替需求较快的艺术设计类专业，多年前的知识已无法与考生的实际诉求相匹配。另一方面，网络课程内容设置过于单一，学习形式也趋于片面化。自考生年龄差异大，学历层次、学习能力差异更大，目前课程设置对象主要为高中学历的考生，这就导致很多学历层次较低的考生不能顺利掌握所学知识，且随着学习的深入，许多课程在内容和形式上并无变化，没有根据考生的能力差别设置不同级别，单一的内容和片面的形式已不能兼顾所有考生能力层次的需求，限制了部分学习能力较强的考生