高等职业教育“双师型”教师国际比较的研究.docVIP

高等职业教育“双师型”教师国际比较的研究 　　【摘 要】高职院校从学校的实际出发，千方百计提高课堂教学和实验实训的质量，以满足社会、学生的需求和学校生存的需要。只有高水平的师资才能有效地提高学生的综合素质、综合能力，才能有效地提供学生不断开发自身潜能和适应市场变化的能力。本文通过对德国、澳大利亚先进国家职业教育教师情况比较，提出中外高职教育师资结构的差异及成因，启发我们对“双师型”教师队伍建设的思路。 　　【关键词】“双师型”教师； 评定办法； 教师队伍建设 　　发达国家极为重视职业教育师资的规格化，主要体现在职业教育师资的专职化和培养培训的正规化。外国虽然鲜有“双师型”一说，但许多发达国家都非常重视专兼结合的职教师资队伍的建设问题，特别强调职教师资的实践经验。本文通过对德国、澳大利亚先进国家职业教育教师情况比较，启发我们对“双师型”教师队伍建设的思路。 　　1.德国职教师资的培养现状 　　1.1德国职教师资的培养的基本方式 　　在德国，职业学校教师的培养分为两个阶段，第一个阶段是在大学学习阶段，这个阶段结束后必须参加第一次国家考试或是硕士结业考试（毕业后进入企业担任培训师）；只有通过了第一次国家考试的学生，且证明拥有为期一年的与专业方向相应的职业经历，或者完成了职业培训，才能进入第二个阶段。第二个阶段是为期两年的见习期，以第二次国家考试结束作为终结。在大学学习阶段，