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高考诗歌鉴赏解读的方法指要 　　文学鉴赏试题，高考考查始于1985年。当时考查的是对《雷雨》、《守财奴》课本人物形象的赏析。1993年，古诗词鉴赏试题在高考试卷中开始固定下来。就阅卷情况来看，古诗词鉴赏试题普遍得分较低。究其原因，主要是思考方向模糊，不清楚从哪儿入手去进行鉴赏解读。高考古诗词试题应从哪些方向思考和角度入手去进行鉴赏、解读呢？我以为应主要抓住以下几个方面。 　　 　　1、从品读意象入手 　　 　　何为意象?简单地说，就是诗人用来“兴寄”思想感情的人、事、景、物。例如：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春晓》）其中春眠的人、啼鸟、风雨声、落花等都是意象，它们是诗人拿来“兴寄”思想感情的。诗词中往往有多个意象。而其中作为叙事主体的则为主导意象；捕捉意象时我们还要注意把握意象群中的主导意象。例如：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。∥思悠悠，恨悠悠，恨到归时方时休。月明人倚楼。”（白居易《长相思》）《长相思》共有6个意象，其中“人倚楼”为主导意象，而其他意象都是为这一意象服务的，或者说都是为了渲染烘托这一意象的。另外，有些意象本身还具有着特定的象征意义，如果诗词中出现这些意象，我们还需要把这些特殊象征意义作为思考鉴赏的方向。例如：菊花象征高洁，牡丹象征富贵，桃花象征美人，飞鸟象征自由，鸽子象征和平，长亭象征送别等等。