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高中化学课堂教学的现状分析及对策 　　[摘要]目前，高中化学课堂教学依然是教师的“一言堂”，学生学习效率低下。因此，有必要对化学课堂教学中的教师行为和学生行为进行分析探讨，并找到提高化学课堂教学有效性的策略。 　　[关键词]高中化学 课堂教学 现状 对策 有效性 　　[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 　　（2016）050063 　　一、高中化学课堂教学现状 　　高中化学课程体系立足于九年义务教育的基础，尊重学生个性发展的需要，致力于构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。课堂教学从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变，教学目的从“知识系统”向“多元能力”转化，鼓励学生在科学探究中提高能力，这是国际化学课程改革的趋势。但近年来，笔者在参加校内外的优质课、研讨课等活动中，发现许多高中化学课堂并不像课程标准所要求的那样，课堂依然是教师的“一言堂”，学生只是埋头于书山题海，学习效率低下。鉴于此，笔者对高一、高二化学课堂教学中的教师行为和学生行为进行了分析探讨，以期找到原因，对症下药。 　　二、原因分析 　　1.教师的教学行为 　　（1）教学方法单一，缺乏启发性 　　案例1：物质的量浓度溶液的配制过程 　　教学步骤：①展示并介绍容量瓶的构造、规格，使用时的注意事项；②明确所